4. Воплощение спектакля

4.1 Работа с актерами

Работа с актерами была не сложной. Потому что они горели огромным желанием. Им очень понравилась пьеса. Тем более играть собственных ровесников, которые, к тому же нецензурно выражаются, было сыграть заманчиво.

В репетициях с ними я вела себя очень просто и свободно. Так как мне хотелось установить дружеские и доверительные отношения. Однако и субординацию переходить не хотелось. Поэтому пару раз пришлось показать, кто в доме хозяин.

В работе я использовала этюдный метод, немного его упростив, так как я понимала, что передо мной не профессионалы и даже не студенты театрального заведения. Мы делали простейшие импровизации на некоторые сцены из пьесы, в играх придумывали речевую характерность. Но, как ни странно, я не чувствовала себя педагогом. Я была скорее старшим другом в коллективе, который собрался и решил поставить спектакль на близкую тему.

Поэтому, в принципе, никаких трудностей в репетициях не испытывала, напротив, это был интересный и увлекательный процесс.

4.2 Застольный период (работа над анализом)

Анализ пьесы я сделала до начала репетиций. И пришла уже с готовыми мыслями и решениями. И мне было важно навести на те же самые мысли актеров своих, при этом максимально принимая во внимания все их предложения, потому что среди них могли оказаться интересные мысли.

Начали мы с простого прочтения пьесы по ролям. Каждый из них пьесу уже читал, и была проведена встреча с каждым из них по отдельности не только для выяснения кто какую роль хотел бы сыграть, но и для разговора относительно того, какие мысли возникли по поводу пьесы, как они видят своего персонажа. То есть была сделана уже большая по объему работа к моменту первого совместного прочтения.

После первого прочтения, когда они впервые услышали голос друг друга в этих намечающихся образах, возникло огромное желание работать дальше.

У них возникли новые идеи относительно образа, а я поняла, что утверждаюсь в каких-то своих мыслях по постановке спектакля, так как и у моих актеров, возникали точно такие же мысли.

Застольный период длился пять дней. Потом мои актеры не выдержали и совершенно без всякого понукания с моей стороны вышли на сцену.

4.3 Этюдная работа над спектаклем по сценам и эпизодам

Во время этюдной работы, случались всякие казусы и шутки. Актеры разыгрывали друг друга. Я, уловив такой веселый настрой, решила использовать его в своих целях. И предложила поменяться ролями. Актеры встретили это предложение с энтузиазмом. Для них началось просто веселье, к тому же у них появился шанс посмотреть на самих себя и на то, что они делают со стороны.

Потом, поняв, что такие шутки могут длиться бесконечно, я все-таки призвала к порядку и дисциплине. Вернула каждому его роль и приступила у серьезным репетициям.

В этюдах мы проверяли речевую и физиологическую характерность роли, пытались выстраивать ситуации, брали отдельную сцену, выясняли задачи каждого в ней и пытались репетировать.

Со временем, стала вырисовываться стилистика спектакля, манера игры. И даже в некоторых местах начиналось существование по роли.

Этюды дали возможность размять материал, и помогли придумать своеобразную манеру исполнения спектакля. Я бы его назвала игра в психологизм.