1. Григорович, Л.А.Педагогика и психология: учеб. пособие. / Л.А Григорович, Т.Д. Марциновская. – М.: Гардарики, 2003.

2. Аксенова, Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 192 с.

3. Сластенин, В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / В.А. Сластенин, В.П.Каширин. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 480 с.

4. Специальная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И.Белякова и др.; под ред. Н.М.Назаровой. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 400 с.

5. Столяренко, л.Д. Психология и педагогика для технических вузов./ л.Д. Столяренко, в.Е. Столяренко. - Ростов н/д: «Феникс», 2001. – 512 с.

20

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

1. Психофизические механизмы формирования ощущений.

2. Законы и загадки зрительного восприятия.

3. Приемы развития внимания.

4. Индивидуальные особенности памяти и способности человека.

5. Мышление и интеллект.

6. Воображение и индивидуальное творчество.

7. Отличие речи человека как средства общения от сигналов животных.

ЛИТЕРАТУРА

1. Григорович, Л.А.Педагогика и психология: учеб. пособие. / Л.А Григорович, Т.Д. Марциновская. – М.: Гардарики, 2003.

2. Дубровина, И.В. Психология: учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В.Дубровина, Е.Е.Данилова, А.М.Прихожан; под ред. И.В.Дубровиной. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 464 с.

3. Немов, Р.С. Психология. Кн.1: Общие основы психологии: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. –– 688с.

4. Петровский, А.В. Психология: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – 3-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 512 с.

5. Сластенин, В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / В.А. Сластенин, В.П.Каширин. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 480 с.

13

Семинарское занятие № 3

Тема ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ

Вопросы для обсуждения (дискуссии)

1. Классификация современных психологических теорий личности и ее основания.

2. Три типа теорий личности: психодинамические, социодинамические, интеракционистские.

3. Теория личности З. Фрейда.

4. Теория личности А.Адлера.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Отвечая на первый вопрос, нужно уяснить, что в психологии личности существует много различных подходов и теорий личности. Для того, чтобы в обобщенном виде представить себе классификацию современных теорий личности, необходимо воспользоваться схемой 57 на стр.342 (Немов Р.С. кн.1)

2. Дать определения психодинамических, социодинамических и интеракционистических теорий личности, определить параметры, по которым проведена данная классификация. Привести примеры каждого типа теорий личности, воспользовавшись основными характеристиками (уч. Григорович Л.А., Педагогика и психология, стр.379-424).

3. Охарактеризовать теорию личности З. Фрейда по следующим параметрам:

а) движущие силы психического развития;

б) структура психики;

в) основные механизмы психологической защиты;

г) место психоанализа в теории Фрейда.

Определить к какому типу теорий личности относится теория личности З. Фрейда.

4. Дать характеристику теории личности А. Адлера, выявляя отличия и общие черты его теории и теории личности З. Фрейда. Дать оценку его социально-

14

Семинарское занятие № 5

Тема ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ

Вопросы для обсуждения (дискуссии)

1. Становление педагогической науки.

2. Современная структура педагогики.

3. Связь педагогики с другими науками.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Описывая исторический процесс становления педагогики как науки, следует обратить внимание на то, что любой прогресс общественного развития связан с передачей культурно-исторического опыта от поколения к поколению. Выделить условия, которые привели к выделению педагогики как самостоятельной области научного знания. Очень важно проследить вклад в развитие педагогики как науки выдающихся ученых-педагогов. Для этого по материалам учебника Григоровича Л.А., Педагогика и психология заполнить таблицу.

Исторический период	Имя ученого	Вклад в развитие педагогики

2. Составить схему-конспект «Структура современной педагогики». Описать основные структурные направления научных педагогических исследований, назвать их главные функции.

3. Рассмотреть традиционные связи педагогики с другими науками. Определить место педагогики относительно философских и биологических наук.

19

И.В.Дубровиной. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 464 с.

3.Немов, Р.С. Психология. Кн.1: Общие основы психологии: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. –– 688с.

4. Петровский, А.В. Психология: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – 3-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 512 с.

5. Сластенин, В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / В.А. Сластенин, В.П.Каширин. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 480 с.

18

психологического подхода к исследованию психики человека. Определить к какому типу теорий личности относится теория личности А. Адлера.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

Социодинамические теории личности, психодинамические теории личности, интеракционистические теории личности, сублимация, либидо.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

1. Классификация и содержание новейших теорий личности.

2. Условия и факторы нормального и аномального развития личности.

3. Ортодоксальность и творчество в концепции З. Фрейда.

4. Развитие психоаналитического направления во второй половине XX века.

ЛИТЕРАТУРА

1. Григорович, Л.А.Педагогика и психология: учеб. пособие. / Л.А Григорович, Т.Д. Марциновская. – М.: Гардарики, 2003.

2. Дубровина, И.В. Психология: учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В.Дубровина, Е.Е.Данилова, А.М.Прихожан; под ред. И.В.Дубровиной. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 464.

3. Немов, Р.С. Психология. Кн.1: Общие основы психологии: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 688с.

4. Петровский, А.В. Психология: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – 3-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 512 с.

5. Сластенин, В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / В.А. Сластенин, В.П.Каширин. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 480 с.

15

Семинарское занятие № 4

Тема ИНТИМНЫЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

Вопросы для обсуждения (дискуссии)

1. Дружба.

2. Любовь.

3. Вражда.

4. Одиночество.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Прежде всего, нужно дать определение понятия об интимных отношениях. Необходимо включить в число интимных отношений не только эмоционально положительные, но и эмоционально отрицательные межличностные связи. Затем назвать основные виды интимных отношений. Затем описать особенности дружбы как разновидности интимных отношений. Дать основные характеристики дружеских взаимоотношений людей. Выделить отличие дружбы от других видов интимных отношений. Описать возникновение и развитие дружбы, изменение целей, содержания и форм дружеских отношений с возрастом. Дружба как предшественница любви.

2. Любовь как чувство, искусство, способность и отношение. Основные характеристики любви как возвышенного чувства. Понятие о настоящей любви. Любовь и вражда как антиподы. Отношения между людьми в любви. Разновидности любви (братская, материнская, любовь к себе, к Богу, эротическая любовь). Психологические аномалии в любви. Любовный идеал и его исторический характер. Историчность представлений об идеале в любви. Недостаточность любви, основанной только на сексуальном влечении.

16

3. Определение враждебных отношений. Причины возникновения враждебных отношений между людьми. Виды человеческой несовместимости и их предпосылки. Возникновение и динамика враждебных отношений.

4. Понятие и признаки одиночества. Психологическая характеристика одинокой личности. Типичные внутренние эмоциональные состояния одинокого человека. Объяснение феномена одиночества. Самооценка как фактор одиночества. Способы индивидуально-личностного объяснения одиночества. Типология одиночества. Роль раннего детства в одиночестве взрослых.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

Атрибуция, атрибуция казуальная, барьер психологический, комплекс неполноценности, конфликт внутриличностный, конфликт межличностный.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

1. Психологические особенности дружеских взаимоотношений.

2. Понятие о любви.

3. Типы и причины возникновения неприязненных отношений между людьми.

4. Психологическая феноменология одиночества.

ЛИТЕРАТУРА

1. Григорович, Л.А.Педагогика и психология: учеб. пособие. / Л.А Григорович, Т.Д. Марциновская. – М.: Гардарики, 2003.

2. Дубровина, И.В. Психология: учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В.Дубровина, Е.Е.Данилова, А.М.Прихожан; под ред.

17