Содержание

Общие указания ……………………………………………. 6

Тематический план ………………………………………… 7

Семинарское занятие № 1………………………………….. 9

Семинарское занятие № 2………………………….…….... 11

Семинарское занятие № 3………………………...……….. 14

Семинарское занятие № 4……………………...………….. 16

Семинарское занятие № 5………………...……………….. 19

Семинарское занятие № 6…………...…………………….. 21

Семинарское занятие № 7………………...……………….. 23

Семинарское занятие № 8…………...…………………….. 25

Семинарское занятие № 9……...………………………….. 27

Список литературы ………………………………...………29

Общие указания

Семинар – это коллективная форма занятий, где происходит обмен мнениями, где проверяются, углубляются и закрепляются знания студентов, полученные в процессе самостоятельной работы с учебной литературой.

Данные методические рекомендации по проведению семинарских занятий составлены в соответствии с рабочей программой курса «Психология и педагогика». Они разработаны с целью закрепления усвоенного на лекциях материала, развития навыков и умений работы с практическим материалом курса. В целом овладение программным материалом курса ориентирует студентов на более глубокое понимание и усвоение психологических и педагогических знаний, позволяющее им стать в дальнейшем психологически компетентными специалистами в своей области.

В список рекомендованной литературы включены основные учебные пособия по психологии и педагогике. При подготовке к семинарским занятиям в качестве дополнительной литературы можно использовать учебники и учебные пособия для вузов, а также публикации в журналах и материалы электронной библиотеки.

Рекомендуемая форма проведения семинарских занятий – дискуссия.

6

Семинарское занятие № 9

Тема АДАПТАЦИЯ СПЕЦИАЛИСТА В ТРУДОВОМ КОЛЛЕКТИВЕ

Вопросы для обсуждения (дискуссии)

1. Профессиональный авторитет и самоутверждение специалиста.

2. Психология межличностных конфликтных отношений в коллективе.

3. Стресс и личность специалиста.

4. Профессиональная готовность специалиста.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Дать понятие о самоутверждении, раскрыть основные формы и сущность самоутверждения. Три этапа в профессиональном самоутверждении молодого специалиста: подготовительный, основной и заключительный. Потребности в самоутверждении. Стремление к лидерству. Понятие авторитета.

2. Чем обоснована актуальность изучения конфликтных отношений в коллективе? Понятие конфликта. Основные элементы конфликта. Дайте типологию конфликтных ситуаций. Раскройте динамику развития и протекания конфликта (этапы и стадии конфликта). Пять основных типов поведения людей в конфликтных отношениях. Перечислить основные причины конфликтных отношений, раскройте субъективные (психологические) причины таких отношений.

3. Раскройте смысл термина «стресс», как соотносятся понятия «стресс», «стрессоры», «стрессовые ситуации», «стрессовые состояния», «дистресс». Раскройте основные стадии развития стресса и стрессовых состояний по Г. Селье. Проанализируйте основные разновидности стресса. Описать основные источники стресса на работе. Охарактеризуйте наиболее типичные стрессовые состояния человека.

27

4. Охарактеризовать дополнительные формы организации педагогического процесса – экскурсии, дополнительные занятия и консультации, домашняя работа, учебная конференция, лекция, семинары и практикумы.

5. К вспомогательным формам организации педагогического процесса относятся те из них, которые направлены на удовлетворение многосторонних интересов и потребностей детей в соответствии с их склонностями. Дать краткую характеристику факультативов, кружковой и клубной работы.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

Урок, экскурсия, семинар, факультатив, лекция, курсовой проект, практикум, конференция.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

1. Психолого-педагогические теории, описывающие основные модели построения учебного процесса.

2. Современные концепции обучения.

3. Современный урок, принципы построения и организации.

4. Учебная мотивация как необходимое условие эффективности обучения.

ЛИТЕРАТУРА

1. Сластенин, В.А. Психолгия и педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений./ В.А.Сластенин, В.П.Каширин. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

2. Григорович, Л.А. Педагогика и психология: учеб. пособие. / Л.А. Григорович, Т.Д. Марциновская. – М.: Гардарики, 2003.

3. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика для технических вузов/ Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. - Ростов н/Д: «Феникс», 2001. – 512 с.

26