Сгруппируйте по видам деятельности:
материально-производственная; А) проверка антигравитации;
научно-экспериментальная; Б) предвыборная кампания;
общественно-политическая. В) участие в митинге;
Г) создание партии;
Д) деятельность акционерного общества;
Е) социологический опрос;
Ж) издание журнала «Вопросы истории»;
З) выращивание овощей;
И) открытия закона сохранения массы веществ.
2. Заполни схемы: Структура практики
Виды деятельности Потребности человека
3. Соотнесите потребности и их проявления:
1) физиологические А) успех; Е) дружба;
2) престижные Б) страхование; Ж) комфорт;
3) духовные В) жилище; З) общение;
4) экзистенциальные Г) самоуважение; И) карьерный рост.
5) социальные Д) отдых;
Решение проблемных задач (Третий уровень усвоения материала)
Подберите пословицы, близкие по смыслу следующим:
«Безделье – мать всех пороков».
«Без дела жить – только небо коптить».
«Худое ремесло лучше доброго воровства».
«Труд человека кормит, а лень портит».
Известный герой М. Твена Том Сойер провинился, и тетушка Полли в наказание заставила его в выходной день белить огромный забор.
А. С. Макаренко в своем воспитательном учреждении наказывал ребят как раз тем, что провинившихся отстранял от участия в труде.
Какие следствия породили эти ситуации? Подумайте, почему полученный «педагогический» эффект был различным?
Наука – один из главных источников, «питающих» мировоззрение. Прочитайте высказывания, и определите: какую проблему (на сегодняшний день наиболее острую) они отражают?
«Кто двигается вперед в науках, но отстает в нравственности, тот больше идет назад, чем вперед» (Аристотель).
«Кто из наук решил извлечь доход,
Тот и себя обманет, и народ.
Унизившись, чтобы снискать чины,
Свои познанья он лишит цены». (А. Навои).
«Ученость в дураке несноснее всего» (Мольер).
«О знанье, знанье! Тяжкая обуза,
Когда во вред ты знающим дано»! (Софокл).
Существует афоризм: «Главный урок истории состоит в том, что из нее не извлекают никаких уроков». Отражает ли он истину? Выскажите и обоснуйте свои суждения.
Нередко из уст студентов можно услышать такие суждения:
«Зачем мне философия? Я собираюсь стать программистом. И поэтому главными предметами считаю математику и информатику».
Оцените справедливость этих высказываний с точки зрения целостного содержания человеческой деятельности. Считаете ли Вы их обоснованными? Возможно ли получение качественного и серьезного образования без освоения цикла гуманитарных дисциплин?
Обратите внимание на высказывание академика В. А. Легасова: «Трагедии Чернобыльской АЭС могло бы и не быть, если бы люди, отвечающие за ее эксплуатацию, были бы гуманитарно образованы».