Основы ухода за детьми-инвалидами

Лекция 2

Тема 3. Система социальных учреждений для детей-инвалидов в Украине. План

1. Зарождение специализированных учреждений.

2. Типы учреждений для детей-инвалидов.

3. Особенности работы данных служб.

Литература

1. Воронина Г. А., Шептенко П. А. Методика и технология работы социального педагога. - М., 2001.

1. Социально-педагогическая работа с детьми и молодежью с функциональными ограничениями (учебное пособие) - К.. 2003.

2. Программа деятельности центров ССМ по социальной работе с детьми и молодежью с особыми потребностями.// И. Б. Иванова.- К., 1997.

1. С 20-х годов начинается развитие дефектологической науки как части общей педагогики. Организуются специальные учебные учреждения для изучения аномальных детей. Создается Экспериментальный институт, преобразованный позднее в Научно-практический институт школ и детских домов и далее реорганизованный в НИИ дефектологии Академии пед наук.(1934).

В 1918 г. принимается декрет Совнаркома, по которому все аномальные дети передаются в ведения Наркомсобеса. В этом же году ведение Наркомпроса переходит одно из первых учебно-воспитательных учреждений России – Школа-санаторий для дефектных детей В.П. Кащенко, на базе которого был создан Дом изучения ребенка. Основная задача спец. школы формулировалась как наиболее полная подготовка ее выпускников к самостоятельной жизни и посильному труду.

В 1926 г. после постановления Совнаркома РСФСР «Об учреждениях для глухонемых, слепых и умственно отсталых детей и подростков» впервые организационно оформляются следующие типы спец. учреждений:

- детские дома для аномальных дошкольников;

- школы с интернатами и без них для детей школьного возраста;

- школы с интернатами и без них с профессионально-техническим уклоном для подростков;

- школы с интернатами и без них для детей смешанного возраста;

- вспомогательные группы для детей и подростков при общеобразовательных школах.

Обучение длилось 5 лет.

(Занков, Выготский)

К 1930г. спец. школы как по содержанию образования, так и организационно выделялись в общий тип специализированных учеб. заведений.

16 июля 1947 г. Министерство просвещения приказ «О мероприятиях по улучшению работы специальных школ».

1951 г. введен послевоенный план

В дальнейшем происходит становление системы социально-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями.

Во многих современных образовательных учреждениях созда­ются социальные службы, призванные организовать совместную деятельность администрации, учеников (воспитанников) и их ро­дителей, педагогического коллектива, представителей обществен­ных структур, сотрудничающих с образовательным учреждением для педагогизации среды жизнедеятельности учащихся (воспи­танников) и оказания квалифицированной и своевременной со­циальной поддержки и помощи.

Социальная служба — система государственных и негосу­дарственных структур, осуществляющих социальную работу и имеющих в своем составе специализированные учреждения для оказания социальных услуг и органы управления ими.