Мовні особливості типів монологічних висловлювань

Монолог-опис

Монолог-розповідь

Монолог-міркування

Монолог-

оповідь

Монолог-

повідомлення

Монолог-

переконання

Констатуючий тип

Динамічний тип

Переважне використання

- простих і складносурядних речень з перелікові-приєднувальним і послідовним зв'язком;

- граматичних структур зі зворотом There is (are);

- видо-часових форм Pr. Continuous, Pr. Indefinite, Past Indefinite.

- простих і складнопідрядних речень з підрядними часу;

- сполучників, сполучникових прислівників і адвербалій when, since, one day, then, the other day, in the afternoon, yesterday, first, after that;

- видо-часових форм Past Perfect (про минулі події), Pr. Indefinite (про звичайні події), Future Indefinite (про майбутні події

- для монологу-повідомлення - Pr. Indefinite, Pr. Perfect

- складнопідрядних речень з підрядними причини і наслідку, підрядними означальними і додатковими;

- інфінітивиних зворотів.

0 етап

І етап

ІІ етап

ІІІ етап

Мета - оволодіння

реплікування

діалогічними єдностями

умінням вести мікродіалог

вмінням вести діалоги різних типів

Умовно-комунікатвні рецептивно-репродуктивні та репродуктивні:

Умовно-комунікативні рецептивно-продуктивні:

Комунікативні рецептивно-продуктивні з використанням штучно створених опор:

Комунікативні рецептивно-продуктивні з використанням природних опор:

- імітативні,

- підстановчі

- відповідь-запитання

- відповіді на запит інформації

- аудіювання мікро діалогу

- обмін репліками

- аудіювання мікродіалогу

- бесіда в опорі на:

а) мікродіалог – підстановчу таблицю

б) структурно-мовленнєву схему мікродіалогу

в) функціональну схему мікродіалогу

для створення різних функціональних типів діалогу

І етап

ІІ етап

ІІІ етап

Мета – оволодіння вмінням

об'єднувати зразки мовлення у понад фразову єдність

висловлюватися на понад фразовому рівні

висловлюватися на понад фразовому рівні

Некомунікативні репродуктивні та умовно-комунікативні продуктивні:

- на приєднання

- на об-єднання

- на розширення

- на складання речень

Комунікативні продуктивні вправи з використанням штучно створених опор (підстановча таблиця відкритого / закритого типу, структурно-мовленнєва схема, логіко-синтаксична схема, денотативна карта, план, ключові слова, вербально-зображальна опора, зображальна опора) на об'єднання різно (одно)- структурних зразків мовлення.

Комунікативні ре/продуктивні з використанням природних опор:

- не переказ

- на створення різних функціональних типів монологу.

2 фази механізму письма:

Письмо як складання слів за допомогою літер

Писемне мовлення як формування письмових повідомлень, до складу яких входять слова, словосполучення

В основі лежить

володіння графікою й орфографією

вираження думки за допомогою мовного коду

Мета навчання – оволодіння

графічними й орфографічними навичками техніки письма

мовленнєвими вміннями викладати думки в письмовій формі

Письмо є

метою навчання

засобом засвоєння матеріалу

засобом навчання усного мовлення та читання

засобом контролю

І етап

ІІ етап

ІІІ етап

Мета етапу -

оволодіння графікою та орфографією

засвоєння структурних моделей речень і комбінування їх у мовленні

оволодіння писемним мовленням