- •1. Технології формування лексичної, граматичної, фонетичної та орфографічної компетенцій у молодших школярів.
- •Шкільний лексичний мінімум
- •Зміст навчання лексики
- •Шкільний словниковий запас
- •Способи семантизації
- •Етапи формування репродуктивної лексичної навички
- •Шкільний граматичний мінімум
- •Зміст навчання граматики
- •Етапи формування репродуктивної граматичної навички
- •Зміст навчання фонетики
- •Етапи формування артикуляційної навички
- •Етапи формування інтонаційної навички
- •Лінгвістичний і психологічний складники змісту навчання техніки читання і письма на початковому ступені (за г.В.Роговою та і.М.Верещагіною, 2000)
- •Завдання навчання техніки читання і письма
- •Об'єктивні труднощі навчання читання, зумовлені
- •1) Труднощами орфографічної та графічної систем англійської мови
- •2) Мовною формою текстів
- •Принципи навчання орфографії
- •2. Технології формування англомовної мовленнєвої компетенцій в говорінні, письмі, читанні та аудіювання у молодших школярів. Мовні труднощі аудіювання
- •Зміст навчання читання на початковому ступені
- •Мовні особливості типів монологічних висловлювань
- •Типи та види вправ для навчання діалогічного мовлення
- •Типи та види вправ для навчання монологічного мовлення
- •Система вправ для навчання писемного мовлення
- •3. Технологія формування соціокультурної компетенції у молодших школярів.
- •Складники ск:
- •Змістова основа соціокультурної компетенції
Зміст навчання фонетики
Фонетичний матеріал: |
Фонетичні навички: |
- звуки - звукосполучення - наголос - інтонаційні моделі |
- рецептивні (слухові): фонематичний слух та інтонаційний слух - репродуктивні (вимовні): артикуляція та інтонація |
Групи звуків англійської мови
Максимально наближені до звуків рідної мови
|
Схожі на звуки рідної мови, але суттєво відрізняються від них |
Не мають артикуляційних або акустичних аналогів у рідній мові |
[b, m, s, z] |
[e, i:, i] |
[w, r, h] |
Етапи формування артикуляційної навички
1. Ознайомлення з новим звуком |
Демонстрація звука Пояснення його артикуляції Порівняння зі звуками рідної мови Артикуляційна гімнастика |
2. Автоматизація дій учнів з новим звуком |
Репеція (вправи на розвиток фонематичного слуху):
Репродукція (вправи для навчання артикуляції):
|
Етапи формування інтонаційної навички
1. Ознайомлення з новою інтонаційною моделлю (ІнМ) |
Демонстрація (ІнМ) Пояснення її комунікативного значення Прослуховування діалогів з новою (ІнМ) |
2. Автоматизація дій учнів з новим звуком |
Репеція (вправи на розвиток фонематичного слуху):
Репродукція (вправи для навчання артикуляції):
|
Лінгвістичний і психологічний складники змісту навчання техніки читання і письма на початковому ступені (за г.В.Роговою та і.М.Верещагіною, 2000)
Лінгвістичний складник |
Психологічний складник |
||
Букви Буквосполучення Слова Словосполучення Речення
|
Графічна й орфографічна системи англійської мови |
Навичок читання вголос і мовчки - слів - словосполучень - речень - тексту |
Графічні й орфографічні навички, які реалізуються при виконанні письмових завдань |
Завдання навчання техніки читання і письма
Навчання техніки читання
|
Навчання техніки письма
|
|||
Читання вголос
|
Читання мовчки
|
Навчання графіки
|
Навчання каліграфії
|
Навчання орфографії
|
Навчання конфігурації букв Навчання буквено-звукових і звукових зв'язків Навчання сприймання слова, його правильного озвучування і співвідношення зі значенням |
Навчання графемно-фонемних відповідностей
|
Навчання правильного написання букв
|
Навчання правильного написання слів
|
|
Навчання основних правил читання Навчання читання слів, словосполучень, речень |
Навчання функціональних варіантів кожної букви |
Навчання чіткого написання букв |
||