Етапи формування репродуктивної лексичної навички

І. Ознайомлення учнів з новими лексичними одиницями (ЛО)

Цілі: семантизувати нові ЛО, продемонструвати звукову, графічну і граматичну форми нових ЛО

Зміст етапу:

1. Введення вчителем нових ЛО (в реченні, ситуації, розповіді тощо)

2. Перевірка розуміння значення нових ЛО (відповіді на запитання вчителя)

3. Фонетичне опрацювання нових ЛО (вправи в імітації)

4. Денострація графічної і граматичної форм нових ЛО (транскрипція, особливості вживання у множині)

ІІ. Автоматизація дій учнів з новими ЛО на рівні фрази

Мета – навчити учнів вживати нові ЛО на рівні речення

Зміст етапу:

Виконання учнями рецептивно-репродуктивних умовно-мовленнєвих вправ

• в імітації зразка мовлення,

• у підстановці до зразка мовлення,

• у трансформації зразка мовлення,

• у розширенні зразка мовлення,

• відповіді на запитання,

• самостійне вживання нових ЛО.

ІІІ. Автоматизація дій учнів з новими ЛО на рівні понадфразової єдності

Мета – навчити учнів вживати нові ЛО в коротких висловлюваннях монологічного і діалогічного характеру

Зміст етапу:

Виконання учнями рецептивно-репродуктивних умовно-мовленнєвих вправ

• в об'єднанні зразків мовлення у мікромонолозі,

• в об'єднанні зразків мовлення у мікродіалозі.

Активний лексичний мінімум

Пасивний лексичний мінімум

- для вираження власних думок в усній (говоріння) чи письмовій (письмо) формах;

- для розуміння чужих думок, сприйнятих в усній (аудіювання) чи письмовій (читання) формах.

для розуміння чужих думок, сприйнятих в усній (аудіювання) чи письмовій (читання) формах.

Граматичний матеріал

Граматичні навички

активний граматичний мінімум,

пасивний граматичний мінімум.

репродуктивні (говоріння. письмо),

рецептивні (аудіювання, читання).

І. Ознайомлення учнів з новиною граматичною структурою (ГС)

Мета: продемонструвати нову ГС, її функцію і форму

Зміст етапу:

Демонстрація вчителем нової ГС в ситуації- пояснення функції нової ГС

Перевірка розуміння значення нової ГС (відповіді на запитання вчителя)

Демонстрація графічної форми нової ГС (пояснення правил утворення, особливостей вимови, інтонування тощо)

Фонетичне опрацювання нової ГС (вправи в імітації)

ІІ. Автоматизація дій учнів з новою ГС на рівні фрази

Зміст етапу:

Виконання учнями рецептивно-репродуктивних умовно-мовленнєвих вправ

• в імітації ГС,

• у підстановку до ГС,

• на завершення ГС,

• на розширення ГС,

• відповіді на запитання,

• самостійне вживання нової ГС.

ІІІ. Автоматизація дій учнів з новою ГС на рівні понадфразової єдності

Мета – навчити учнів вживати нову ГС в коротких висловлюваннях монологічного і діалогічного характеру

Зміст етапу:

Виконання учнями рецептивно-репродуктивних умовно-мовленнєвих вправ

• на об'єднання зразків мовлення у мікромонолозі,

• на об'єднання зразків мовлення у мікродіалозі.

Мовна граматична компетенція

2-ий клас

3- ій клас

4-ий клас