- •1. Технології формування лексичної, граматичної, фонетичної та орфографічної компетенцій у молодших школярів.
- •Шкільний лексичний мінімум
- •Зміст навчання лексики
- •Шкільний словниковий запас
- •Способи семантизації
- •Етапи формування репродуктивної лексичної навички
- •Шкільний граматичний мінімум
- •Зміст навчання граматики
- •Етапи формування репродуктивної граматичної навички
- •Зміст навчання фонетики
- •Етапи формування артикуляційної навички
- •Етапи формування інтонаційної навички
- •Лінгвістичний і психологічний складники змісту навчання техніки читання і письма на початковому ступені (за г.В.Роговою та і.М.Верещагіною, 2000)
- •Завдання навчання техніки читання і письма
- •Об'єктивні труднощі навчання читання, зумовлені
- •1) Труднощами орфографічної та графічної систем англійської мови
- •2) Мовною формою текстів
- •Принципи навчання орфографії
- •2. Технології формування англомовної мовленнєвої компетенцій в говорінні, письмі, читанні та аудіювання у молодших школярів. Мовні труднощі аудіювання
- •Зміст навчання читання на початковому ступені
- •Мовні особливості типів монологічних висловлювань
- •Типи та види вправ для навчання діалогічного мовлення
- •Типи та види вправ для навчання монологічного мовлення
- •Система вправ для навчання писемного мовлення
- •3. Технологія формування соціокультурної компетенції у молодших школярів.
- •Складники ск:
- •Змістова основа соціокультурної компетенції
Лекція 8, 9. Технології формування мовної, мовленнєвої та соціокультурної компетенцій у молодших школярів – 4 год.
Мета: набути теоретично обґрунтованого уявлення про технології формування мовної, мовленнєвої та соціокультурної компетенцій у молодших школярів.
План
1. Технології формування лексичної, граматичної, фонетичної та орфографічної компетенцій у молодших школярів.
2. Технології формування англомовної мовленнєвої компетенцій в говорінні, письмі, читанні та аудіювання у молодших школярів.
3. Технологія формування соціокультурної компетенції у молодших школярів.
1. Технології формування лексичної, граматичної, фонетичної та орфографічної компетенцій у молодших школярів.
Лексична компетенція – це знання і здатність використовувати мовний словниковий запас.
Граматична компетенція – це знання і здатність користуватися граматичними ресурсами мови.
Фонетична компетенція – це знання і здатність сприймати та продукувати фонеми, їх фонетичні ознаки, фонетичний склад слів, фонетику речення, а також здатність правильно озвучувати написане.
Орфографічна компетенція – це знання і здатність сприймати й продукувати символи, з яких складаються письмові тексти.
Шкільний лексичний мінімум
Активний лексичний мінімум |
Пасивний лексичний мінімум |
|
для розуміння чужих думок, сприйняття в усній (аудіювання) чи письмовій (читання) формах |
Зміст навчання лексики
-
Лексичний матеріал
Лексичні навички
активний лексичний мінімум,
пасивний лексичний мінімум,
потенціальний словник.
репродуктивні (говоріння, письмо),
рецептивні (аудіювання, читання);
навички:
обгрунтуваної здогадки про значення лексичних одиниць потенціального словника;
користування різними видами словників.
Шкільний словниковий запас
-
Реальний словник
Потенціальний словник
Активний лексичний мінімум
Пасивний лексичний мінімум
Незнайомі лексичні одиниці, про значення яких учень може здогадатись при читанні та/або аудіюванні:
- інтернаціональні слова,
- складні та похідні слова, які складаються з відомих учням компонентів,
- конвертовані слова,
- нові значення відомих багатозначних слів,
- слова, про значення яких можна здогадатися з контексту.
Способи семантизації
-
Перекладні способи
Безперекладні способи
- однослівний переклад,
- багатослівний переклад,
- по фразовий переклад,
- тлумачення значення рідною мовою,
- дефініція рідною мовою.
- наочна семантизація,
- мовна семантизація:
А) контекст,
Б) антоніми, синоніми,
- дефініція іноземною мовою,
- тлумачення значення іноземною мовою.
Сторони лексичної одиниці
-
семантична
фонетична
граматична
графічна