Добавил:

Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Алтайский Государственный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Стилистика. Рабочая тетрадь..doc

Скачиваний:

Добавлен:

01.04.2025

Размер:

232.96 Кб

Скачать

☆

1 / 81 2 3 4 5 6 7 8 > Следующая >>>

«Рабочая тетрадь» предназначается для домашней самостоятельной работы студентов и для аудиторной работы под руководством преподавателя. «Рабочая тетрадь» заполняется студентами после прослушанных лекций по каждой теме или самостоятельно изученной литературы. Заполненная «Рабочая тетрадь» предъявляется преподавателю в конце каждого практического занятия на проверку и является отчетом студента об итогах изучения курса.

«Рабочая тетрадь» содержит обязательные для получения допуска к экзамену работы.

«Рабочая тетрадь» распечатывается студентом к каждому занятию и заполняется ТОЛЬКО в рукописном виде!

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

« Стилистика и литературное редактирование»

Практическое занятие № 1 - 2 Тема « Предмет стилистики. Основные понятия и категории стилистики. Функциональные стили срля (общая характеристика)»

Задание 1. Что является предметом стилистики?

____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Задание 2. Что регулируют стилевые нормы?

___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Задание 3. Функциональная стилистика –

___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Задание 4. Функциональный стиль –

___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________Задание 5. Речевая системность функционального стиля –

___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Задание 6. Экстралингвистические (внелингвистические) стилеобразующие факторы функциональных стилей -

___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Задание 7. Стилистически окрашенная лексика –

___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Задание 10. Стилистические синонимы -

___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Задание 11. Пользуясь толковым словарем или словарем синонимов, отметьте знаком «+» тип стилистической окраски слов из первой графы таблицы:

Примеры	Экспрессивно-эмоциональные и экспрессивно-оценочные коннотации		Функционально-стилистические коннотации
Примеры	эмоционально-экспрессивные коннотации	Традиционно-экспрессивные коннотации	Функционально-стилистические коннотации
Губошлеп
Кляча
Мешанина
Книжонка
Тряпка (о мужчине)
Грядущий
Стяг
Стезя
Очи
Забулдыга
Исходящий
Истец
Лабиализованный
Гносеология
Синхрофазотрон
Коммюнике
Репортаж
Отечество
Балбес
Спрятаться в кусты
Педант
Форум
Вития
сущность

Задание 12. Определите значение и стилистическую окрашенность выделенных слов: а) общеупотребительное; б) научное, в) разговорное, г) официально-деловое.

Охотник подстрелил зайца (______). Зимой заяц (______) меняет свой цвет. Он ехал в автобусе зайцем (______). На краю дороги стоял дуб (______). Ты, дуб (______), не туда едешь (А.П. Чехов). Рост дуба (______) продолжается до 200 лет. Дуб (______) развивает мощную крону. Трагедия (______) Шекспира «Гамлет». Она пережила тяжелую трагедию (______). Идти (______)лесом. Процесс идет (______) медленно. Привести (______) брата. Вычисление приводит (______) к следующему результату. Мы всегда доверяли (______) житейскому опыту старого учителя (______). Я, Иванова Маргарита Петровна, доверяю (______) получить мою стипендию за сентябрь 2001 года Юревич Светлане Сергеевне. На этой территории распространены ядовитые змеи (______). Ты не человек, а самая настоящая змея!

Задание 13. Подберите стилистические синонимы.

Нейтральное слово	Книжное слово	Разговорное слово
ОБРАЗЕЦ: глаза	очи	глазёнки
	кара	нагоняй
ребенок		детка
есть, питаться	вкушать
	взирать	зырить, глазеть
лоб	чело
	облачение	одёжка
губы

Задание 14. Определите, в каких функциональных стилях литературного языка употребляется каждый из членов приведенных синонимических рядов. Дополните ряды, если это возможно. Найдите в каждом ряду стилистически нейтральное слово.

1) вспылить – вскипеть – вспыхнуть – взорваться

2) вниз – книзу – долу

3) весенний – вешний

4) вещь – штука

5) героизм – геройство – доблесть

6) лицо – физиономия – лик

7) мир – вселенная – мироздание – космос – макрокосм

8) неизвестный – безвестный

9) неподвижный – недвижимый – недвижный

10) неувядаемый – неувядающий – немеркнущий

11) руководитель – гегемон – глава

12) несравнимый – несравненный - бесподобный

Задание 15. Выберите подходящий стилистический синоним и подчеркните его.

1) Мой сказ короток, ваше сиятельство. Нам (следует, надлежит) немедля идти к врагу навстречу, принудить дать (сражение, баталию) и разбить его в пух и прах (художественное произведение).

2) Великий князь Петр принял графа с распростертыми объятиями, вместе с ним (пьянствовал, бражничал), открыто катался по городу (художественное произведение).

3) Практиканты, (облаченные в средства защиты, в защитной одежде), начали работать (из газет).

4) Аппарат своими формами, конструкциями не был похож ни на один (ранее, доселе) известный самолет (из газет).

Задание 16. Познакомьтесь с таблицей «Функциональные стили русского литературного языка». Дополните ее там, где стоят вопросительные знаки и подчеркнутые пробелы. При выполнении упражнения вам помогут следующие источники: Плещенко Т.П., Федотова Н.В., Чечет Р.Г. Основы стилистики и культуры речи: Учебное пособие для студентов вузов/Под ред. П.П.Шубы. – Минск, 1999; Кожина М.Н. Стилистика русского языка: учебник/М.Н. Кожина, Л.Р. Дускаева, В.А. Салимовский. – М., 2008 (и др. издания).

Стили	Разговорный	КНИЖНЫЕ
Признаки в основе классификации стилей	Разговорный	Официально-деловой	Научный	Публицистический	Литературно-художественный
Сфера общения	Бытовая	Административно-правовая	Научная	?	?
Основная функция	?	Сообщение и___________	Сообщение	Информативная и ___________	?
Основная форма речи	?	Письменная	Письменная	?	Письменная
Стилеобразующие черты	Ситуативность, спонтанность, _____________________________________________________________________________________________________________________	Императивность, точность, стандатизованность, ____________________________________________________________________________________	Обобщенность и отвлеченность, _______ ________________________________________________________________________________________________________________	Сочетание стандарта и ________________________________________________________________________________________________________________	Индивидуально-образная организация текста, __________________________________________________________________________________________________
Лексические особенности	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________	__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________ ______________	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Грамматические особенности	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________	____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 16. Перед вами 5 текстов. Определите, к какому стилю принадлежит каждый из них. Обращайте внимание на напечатанные курсивом указания источников, из которых взяты эти тексты.

I. Ну, я ему и говорю, что это… Не совсем понятно, мол, так и так, чтоб в башку лишнее не вбивать, давай решим – как, что, кому занять место? Охотников-то на это много, а толку потом от них? Директор нужен с головой, чтоб соображал и всем хорошо от него было.