- •1. Психология, как наука.
- •2. Сознание, как предмет психологии.
- •3. Поведение, как предмет психологии
- •4. Неосознаваемые психические процессы
- •Неосознаваемые механизмы сознательных действий (автоматизмы, установки, неосознаваемое сопровождение сознательных действий)
- •Неосознаваемые побудители сознательных действий
- •5. Основные понятия и положения гештальт-психологии
- •6. Возникновение психики в филогенезе
- •7. Культурно-исторический подход. Впф
- •8. Основные положения психологической теории деятельности
- •10. Соотношение понятий субъект, индивид, индивидуальность, личность.
- •10, 11. Понятие способностей, проблема их диагностики и развития.
- •13. Характер и его формирование
- •Стремление к цели достижения превосходства над другими людьми
- •Чувство общности
- •Связь между особенностями телосложения и предрасположенностью человека к определенным психическим заболеваниям
- •Эндоморфный соматотип
- •Мезоморфный соматотип
- •Эктоморфный соматотип
- •1. Висцеротонический компонент
- •3. Церебротонический компонент
- •2 Критерий различения людей по функциональным типам.
- •14. Определение и функции эмоций
- •Мобилизующая функция
- •Дезорганизующая функция
- •1. Уровень органической аффективно-эмоциональной чувствительности
- •2. Предметные чувства
- •3. Обобщенные мировоззренческие чувства
- •I. Теории эмоциональных явлений
- •II. Эволюционные теории
- •III. Информационный подход
- •Тревога как состояние
- •Тревожность как диспозиция
- •15. Определение воли. Произвольные и волевые действия
- •Волевая решимость
- •1. Возникновение побуждения и предварительная постановка цели
- •2.Обсуждение и борьба мотивов
- •Решение
- •Исполнение
- •16. Потребностно-мотивационная сфера
- •17. Теория поля
- •1. Истинные потребности испытуемых
- •Валентность или привлекательность задания
- •Фактор близости (степень близости испытуемых к завершению задания)
- •Установка на воспроизведение
- •Конфликты в познавательной сфере: теория когнитивного диссонанса
- •Отношения диссонанса
- •Отношения консонанса
- •Нерелевантные отношения
- •Материальное «я».
- •Духовное «я».
- •Представление о строении и развитии личности в классическом психоанализе.
- •Высокая степень напряженности конфликта между Сверх-я и Оно.
- •Позиция инстанции «я» состоит в том, что я сознательно признает для себя справедливыми только требования Сверх-я. В результате конфликт между я и Оно субъективно разрешается в пользу Сверх-я.
- •Специфика формирования позиции «я» формируется в детстве под влиянием родителей, которые навязывают ребенку морально-эстетические идеалы.
- •Анима (анимус).
- •Самость.
- •20. Эпигенетическая теория э.Эриксона
- •1 Стадия – младенческий возраст «базовое доверие – против недоверия»
- •21. Представления о личности и ее развитии в гуманистической психологии (Олпорт, Маслоу, Роджерс)
- •Общие черты.
- •Представление о строении и развитии личности в деятельностном подходе.
- •Раннее детство (1-3 года)
- •Самосознание: определение, критерии, уровни развития.
- •2 Составляющих:
- •3 Фактора, существенные для понимания самооценки:
- •Общая характеристика познавательной сферы человека.
- •Определение, виды, свойства сенсорных процессов.
- •1. Пороги ощущений. Чувствительность. Методы измерения порогов. Косвенное измерение ощущений. Закон Фехнера.
- •Человек не обладает способностью измерять свои ощущения прямо и непосредственно.
- •Постулат Фехнера: все езр равны между собой.
- •Закон Бугера – Вебера: относительный разностный порог есть величина постоянная.
- •2. Методы прямого измерения ощущений. Закон Стивенса. Типы шкал.
- •Метод оценки отношений.
- •Метод установления отношений.
- •Метод оценки величины.
- •26.Определение, свойства, виды перцептивных процессов и их экспериментальное исследование.
- •Вопрос 1: Общее определение восприятия
- •1 Критерий для различния 2 подходов: По степени участия субъекта и объектов окружающего мира в качестве основных детерминант процесса восприятия.
- •Сенсорное качество
- •Конфигурация
- •Константность восприятия
- •Система отсчета
- •Предметность
- •Установка.
- •3. Представление о стимуле в психологии восприятия
- •Гештальт теория восприятия
- •Экологическая теория восприятия
- •Окружающий мир
- •Теория категоризации
- •Основными субъектными детерминантами процесса восприятия является категории
- •Теория перцептивного цикла
- •Развитие восприятия Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Экспериментальные исследования.
- •1. Восприятие формы и пространства
- •1.1 Исследования, проведенные с новорожденными животными.
- •1.2 Исследования, проведенные с новорожденными младенцами.
- •1.3 Исследования, проведенные с прозревшими слепыми
- •2. Константность восприятия
- •Определение мышления, виды и функции.
- •Вопрос № 2. Виды мышления: основные критерии их классификации и характеристика.
- •1 Классификация принадлежит Паулю Блейеру (1857-1930).
- •4 Классификация предложена тремя американскими психологами гЛиндсей, к.Халл и р.Томпсон.
- •Экспериментальные исследования факторов, влияющих на процесс решения мыслительных задач
- •Вопрос 1. Теория мышления как процесса решения задач.
- •1. Репродуктивное мышление
- •2. Продуктивное мышление
- •1 Главный случай
- •2 Главный случай
- •3 Главный случай
- •Параграф 2. Теория Дункера о мыслительном процессе. Гештальт-теория продуктивного мышления.
- •Параграф 3. Теория мышления как процесса обработки информации.
- •Исходная проблема, с которой сталкивается субъект, неясна и плохо определена.
- •Представление об онто-генетических стадиях развития мышления.
- •Тема 19. Развитие мышления.
- •Вопрос 1. Представление об интеллекте и его развитие в работах Жана Пиаже.
- •6. Стадия завершения формирования сенсомоторного интеллекта.
- •1. Стадия символического и допонятийного мышления.
- •2. Стадия интуитивного (наглядного мышления).
- •3. Стадия конкретных операций.
- •4. Стадия формальных операций.
- •Мышление и речь. Язык и речь. Виды и функции речи. Вопрос № 3. Язык и речь: основные единицы языка, функции и виды речи.
- •Вербальная речь,
- •Значение слова как единица изучения речевого мышления. Стадии развития значений слов (л.С.Выготский). Методика «двойной стимуляции». Значение и смысл слова.
- •Вопрос 2. Представления о речевом мышлении и его развитии в работах Выготского.
- •1. Ассоциативный комплекс.
- •3. Цепной комплекс.
- •4. Диффузный комплекс.
- •Пвсевдопонятие.
- •3. Стадия понятий.
- •5. План внешней речи.
- •4. План значений внешней речи.
- •3. План внутренней речи.
- •Внутренняя речь имеет ряд специфических особенностей свойственных её смысловому содержанию.
- •1. План потребностно-волевой сферы.
- •Определение памяти и основные мнемические процессы
- •Вопрос 1. Общее определение памяти. Основные содержания, процессы, виды и функции памяти.
- •Декларативные знания.
- •Процессы произвольного запоминания
- •Непроизвольное запоминании
- •Вопрос 3. Нарушение памяти. Амнезия.
- •Вопрос 4. Ассоцианистский подход к изучению памяти: основные методы и результаты ее исследования.
- •Метод заучивания.
- •2 . Метод антиципации.
- •4. Классический метод узнавания.
- •Вопрос 6. Деятельностный подход к изучению непроизвольного запоминания.
- •Вопрос 7. Память и мотивация. Понятие мнемической направленности.
- •Содержание мнемической направленности.
- •Точность запоминания.
- •Прочность запоминания.
- •Вопрос 8. Общее представление о развитии памяти.
- •Тема 22: Исследования памяти в когнитивной психологии
- •Вопрос 1. Модель памяти н. Во и д. Норманна.
- •Вопрос 2: Модель памяти р.Аткинсона и р.Шиффрина
- •Параграф 3: Общая характеристика долговременной памяти
- •Вопрос 3: Теория уровней обработки информации: основные положения и примеры экспериментальных исследований.
- •Определение, виды, функции внимания. Внимание в классической психологии сознания и его современное понимание. Модели внимания. Основные свойства внимания и их экспериментальные исследования.
- •Вопрос 1: Определение внимания: основные проблемы, подходы и примеры. Основные виды и свойства внимания.
- •Вопрос 2: Общее представление о развитии внимания.
- •Внимание как высшая психическая функция (л.С.Выготский) и его экспериментальные исследования (а.Н.Леонтьев, н.Ф.Добрынин). Внимание и личность. Развитие внимания (п.Я.Гальперин)
- •Тема 24: Исследование внимания в когнитивной психологии
- •Исследования к. Черри
- •2. Модели внимания Дональда Бродбента: описание и эмпирическое обоснование.
- •3. Экспериментальная критика моделей внимания Бродбента. Модель внимания Анны Трейсман.
- •3 Блок – словарь.
- •4. Модель внимания Дональда Норманна: описание и эмпирическое обоснование
- •1 Блок – первичная обработка.
- •2 Блок – память.
- •3 Блок – уместность.
- •5. Модель внимания Дениала Канемана: описание и эмпирическое обоснование.
- •2 Блок – активация.
- •3 Блок – политика распределения ресурсов внимания
- •6. Представления у. Найссера о внимании. Его экспериментальная критика моделей селекции и распределения ресурсов внимания.
- •36 Определение, виды, функции воображения. Роль воображения в решении познавательных и личностных проблем. Развитие воображения. Роль игры в развитии воображения. Воображение и творчество
- •Интеллектуальный фактор
- •Эмоциональный фактор
- •Основные характеристики творческого продукта
Связь между особенностями телосложения и предрасположенностью человека к определенным психическим заболеваниям
Работая в психиатрической больнице, Кречмер изучал особенности телосложения людей с двумя видами заболеваний:
Циклотимия (маниакально-депрессивный психоз)
Шизофрения
При циклотимии нарушения в эмоциональной сфере человека: чередование состояний мании и депрессии. Сроки исчисляются неделями.
В состоянии мании больные веселы, разговорчивы, уверенны в себе, неутомимы – состояние эйфории. Поведение неадекватно – могут не спать, громко петь, могут впадать в гнев.
В состоянии депрессии испытывают диаметрально противоположенные чувства: уныние, тоска. Потеря интереса. Погружение в самые мрачные мысли. До 20% больных совершают попытки самоубийства
При шизофрении нарушение познавательных процессов. У больных отмечается неспособность удерживать постоянную направленность мысли. Часто возникают неуместные мысли, не связанные с предыдущими.
Нарушен контакт с окружающими.
Субъективизм в восприятии и оценке событий окружающего мира.
Симптомы: бред и галлюцинации.
Кречмер сделал выборку из 260 больных:
85 больные циклотимией
175 больные шизофренией
Три часто повторяющихся типа телосложения:
Пикнический тип
Короткие конечности
Сутулые
Округлость
Упитанные
Свежий цвет лица
Хрупкое костное строение
Слабая мускулатура
Значительные объемы груди, головы, живота
Узкие плечи
Тип лица: плоский пятиугольник
Атлетический тип
Сильное развитие скелета и мускулатуры
Широкие мускулистые плечи преобладают над нижней частью
Длинные стройные ноги
Плотное костное строение
Сильно развитая мускулатура
Тип лица: яйцевидная форма
Астенический тип
Цилиндрическое туловище (худой)
Вытянутая узкая грудная клетка
Узкие плечи
Конечности и шея скорее длинные
Тип лица: длинное, узкое, бледное
Вытянутый остро очерченный нос контрастирует со скошенным подбородком
Вывод: у больных циклотимией преобладание пикнического типа телосложения
У больных шизофренией преобладание астенического типа (а также смешанной формы)
Связь между особенностями телосложения и темпераментом /характером
Конституция – совокупность всех индивидуальных особенностей человека, как анатомо - физиологических так и психологических, которые покоятся на наследственности, т.е обусловлены генотипически.
Темперамент – это устойчивые индивидуальные психические особенности, которые являются конституциональными. К нему относятся эмоциональная чувствительность, окраска настроения, психический темп, двигательный темп.
Темперамент - обусловлен гуморально химизмом крови. Таким образом, по гуморальному пути темпераменты состоят в корреляции со строением тела.
Характер – это устойчивые индивидуальные особенности личности человека, которые сформировались в процессе его жизни под влиянием генотипа и внешних факторов.
По Кречмеру, темперамент есть часть характера, его конституциональная основа.
Строение тела и темперамент обусловлены генотипически, а темперамент есть основа характер, следовательно, между строением тела, темпераментом и характером есть определенная связь
Строение тел и темперамент. У.Шелдон
Телосложение любого человека можно описать как смешение или сочетание основных трех компонентов: