4. Неосознаваемые психические процессы

Три класса:

1. Неосознаваемые механизмы сознательных действий (автоматизмы, установки, неосознаваемое сопровождение сознательных действий)

1. Неосознаваемые автоматизмы – действия, которые совершаются сами собой без участия сознания. Первичные (автоматические действия) – врожденные, или рано сформировавшиеся; вторичные – автоматизированные действия или навыки (освоенные действия передаются на неосознаваемые уровни). Метафора здания: чем выше этаж, тем более он в фокусе сознания, чем ниже этаж – тем он более неосознаваем.

Бернштейн: принцип повторения без повторения (отрабатывание навыка с варьированием его в поисках наиболее оптимального)

2. Установка – это готовность организма к совершению определенного действия или реагирования в определенном направлении. Виды установки: моторная, перцептивная и умственная. (Узнадзе, эксперименты с ошибками установки). Установка неосознаваема.

2 вида ошибок остановки: 1. Контрастные ( 15 раз давала одинаковые шары, а на 16 раз дали наоборот меньше, сказал наоборот) 2. Ассимилятивные (сказал точно так же как было)

1.3. Сопровождения действий: сопровождают действия, мимика и пантомимика, вегетативные реакции, сопровождающие действия, они непроизвольны. Эти процессы включены в общение с людьми, средство коммуникации, могут быть использованы как объективные показатели психологических характеристик человека (намерений, желаний и т.д.)

2. Неосознаваемые побудители сознательных действий

Ранняя модель (топографическая): сознание, предсознание, бессознательное.

Предсознание – скрытые или латентные знания, знания, которыми он обладает, но они в его сознании не присутствуют.

Бессознательное – 3 формы проявления: сновидения, ошибочные действия, невротические симптомы.

Структурная модель: Я, Сверх Я, Оно.

Оно – инстинкты, потребности.

Сверх Я – моральные установки, социальные запреты.

Я – поле битвы. Присутствует конфликт между Оно и Сверх Я.

Методы исследования феноменов бессознательного:

1. метод свободных ассоциаций

2. анализ сновидений («Толкование сновидений» 1900 г)

3. анализ ошибок обыденной жизни (описки, оговорки)

4. ассоциативный эксперимент (учитывались паузы, эмоциональные реакции, заминки)

Среди учеников Фрейда, преобразовавших его концепцию, выделяются Адлер и Юнг. Адлер: поменял Эрос и Танатос, нужно потребность во власти и общности. Центральное понятие теории Адлера – компенсация. Стремление преодоление комплекса неполноценности является движением в развитии человека. Конфликт между общностью и превосходством.

Стиль жизни – уникальный способ, которым преодолевает человек комплекс неполноценности и достигает общности.

Юнг: расширил саму модель психики, постулирует наличие коллективного бессознательно, в котором в форме архетипов фиксируется весь опыт человечества, они наследуются и универсальны для всего человеческого рода.

3. Надсознательный процесс (творческое мышление, процесс переживания большого горя или больших жизненных событий, личностных кризисов и т.д.)– процесс образования некоего интегрального продукта большой сознательной работы, который затем вторгается в сознательную жизнь человека и, как правило, радикально меняет ее течение. Надсознательные процессы так называются, потому что их содержание и временные масштабы крупнее всего того, что может вместить сознание.

Характеристики:

1. субъект не знает конечного итога, к которому приведет его этот процесс

2. внезапное окончание

Одним их первых психологов, который заметил их существование У. Джеймс, обратив внимание на разнообразие религиозного опыта.