- •1. Психология, как наука.
- •2. Сознание, как предмет психологии.
- •3. Поведение, как предмет психологии
- •4. Неосознаваемые психические процессы
- •Неосознаваемые механизмы сознательных действий (автоматизмы, установки, неосознаваемое сопровождение сознательных действий)
- •Неосознаваемые побудители сознательных действий
- •5. Основные понятия и положения гештальт-психологии
- •6. Возникновение психики в филогенезе
- •7. Культурно-исторический подход. Впф
- •8. Основные положения психологической теории деятельности
- •10. Соотношение понятий субъект, индивид, индивидуальность, личность.
- •10, 11. Понятие способностей, проблема их диагностики и развития.
- •13. Характер и его формирование
- •Стремление к цели достижения превосходства над другими людьми
- •Чувство общности
- •Связь между особенностями телосложения и предрасположенностью человека к определенным психическим заболеваниям
- •Эндоморфный соматотип
- •Мезоморфный соматотип
- •Эктоморфный соматотип
- •1. Висцеротонический компонент
- •3. Церебротонический компонент
- •2 Критерий различения людей по функциональным типам.
- •14. Определение и функции эмоций
- •Мобилизующая функция
- •Дезорганизующая функция
- •1. Уровень органической аффективно-эмоциональной чувствительности
- •2. Предметные чувства
- •3. Обобщенные мировоззренческие чувства
- •I. Теории эмоциональных явлений
- •II. Эволюционные теории
- •III. Информационный подход
- •Тревога как состояние
- •Тревожность как диспозиция
- •15. Определение воли. Произвольные и волевые действия
- •Волевая решимость
- •1. Возникновение побуждения и предварительная постановка цели
- •2.Обсуждение и борьба мотивов
- •Решение
- •Исполнение
- •16. Потребностно-мотивационная сфера
- •17. Теория поля
- •1. Истинные потребности испытуемых
- •Валентность или привлекательность задания
- •Фактор близости (степень близости испытуемых к завершению задания)
- •Установка на воспроизведение
- •Конфликты в познавательной сфере: теория когнитивного диссонанса
- •Отношения диссонанса
- •Отношения консонанса
- •Нерелевантные отношения
- •Материальное «я».
- •Духовное «я».
- •Представление о строении и развитии личности в классическом психоанализе.
- •Высокая степень напряженности конфликта между Сверх-я и Оно.
- •Позиция инстанции «я» состоит в том, что я сознательно признает для себя справедливыми только требования Сверх-я. В результате конфликт между я и Оно субъективно разрешается в пользу Сверх-я.
- •Специфика формирования позиции «я» формируется в детстве под влиянием родителей, которые навязывают ребенку морально-эстетические идеалы.
- •Анима (анимус).
- •Самость.
- •20. Эпигенетическая теория э.Эриксона
- •1 Стадия – младенческий возраст «базовое доверие – против недоверия»
- •21. Представления о личности и ее развитии в гуманистической психологии (Олпорт, Маслоу, Роджерс)
- •Общие черты.
- •Представление о строении и развитии личности в деятельностном подходе.
- •Раннее детство (1-3 года)
- •Самосознание: определение, критерии, уровни развития.
- •2 Составляющих:
- •3 Фактора, существенные для понимания самооценки:
- •Общая характеристика познавательной сферы человека.
- •Определение, виды, свойства сенсорных процессов.
- •1. Пороги ощущений. Чувствительность. Методы измерения порогов. Косвенное измерение ощущений. Закон Фехнера.
- •Человек не обладает способностью измерять свои ощущения прямо и непосредственно.
- •Постулат Фехнера: все езр равны между собой.
- •Закон Бугера – Вебера: относительный разностный порог есть величина постоянная.
- •2. Методы прямого измерения ощущений. Закон Стивенса. Типы шкал.
- •Метод оценки отношений.
- •Метод установления отношений.
- •Метод оценки величины.
- •26.Определение, свойства, виды перцептивных процессов и их экспериментальное исследование.
- •Вопрос 1: Общее определение восприятия
- •1 Критерий для различния 2 подходов: По степени участия субъекта и объектов окружающего мира в качестве основных детерминант процесса восприятия.
- •Сенсорное качество
- •Конфигурация
- •Константность восприятия
- •Система отсчета
- •Предметность
- •Установка.
- •3. Представление о стимуле в психологии восприятия
- •Гештальт теория восприятия
- •Экологическая теория восприятия
- •Окружающий мир
- •Теория категоризации
- •Основными субъектными детерминантами процесса восприятия является категории
- •Теория перцептивного цикла
- •Развитие восприятия Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Экспериментальные исследования.
- •1. Восприятие формы и пространства
- •1.1 Исследования, проведенные с новорожденными животными.
- •1.2 Исследования, проведенные с новорожденными младенцами.
- •1.3 Исследования, проведенные с прозревшими слепыми
- •2. Константность восприятия
- •Определение мышления, виды и функции.
- •Вопрос № 2. Виды мышления: основные критерии их классификации и характеристика.
- •1 Классификация принадлежит Паулю Блейеру (1857-1930).
- •4 Классификация предложена тремя американскими психологами гЛиндсей, к.Халл и р.Томпсон.
- •Экспериментальные исследования факторов, влияющих на процесс решения мыслительных задач
- •Вопрос 1. Теория мышления как процесса решения задач.
- •1. Репродуктивное мышление
- •2. Продуктивное мышление
- •1 Главный случай
- •2 Главный случай
- •3 Главный случай
- •Параграф 2. Теория Дункера о мыслительном процессе. Гештальт-теория продуктивного мышления.
- •Параграф 3. Теория мышления как процесса обработки информации.
- •Исходная проблема, с которой сталкивается субъект, неясна и плохо определена.
- •Представление об онто-генетических стадиях развития мышления.
- •Тема 19. Развитие мышления.
- •Вопрос 1. Представление об интеллекте и его развитие в работах Жана Пиаже.
- •6. Стадия завершения формирования сенсомоторного интеллекта.
- •1. Стадия символического и допонятийного мышления.
- •2. Стадия интуитивного (наглядного мышления).
- •3. Стадия конкретных операций.
- •4. Стадия формальных операций.
- •Мышление и речь. Язык и речь. Виды и функции речи. Вопрос № 3. Язык и речь: основные единицы языка, функции и виды речи.
- •Вербальная речь,
- •Значение слова как единица изучения речевого мышления. Стадии развития значений слов (л.С.Выготский). Методика «двойной стимуляции». Значение и смысл слова.
- •Вопрос 2. Представления о речевом мышлении и его развитии в работах Выготского.
- •1. Ассоциативный комплекс.
- •3. Цепной комплекс.
- •4. Диффузный комплекс.
- •Пвсевдопонятие.
- •3. Стадия понятий.
- •5. План внешней речи.
- •4. План значений внешней речи.
- •3. План внутренней речи.
- •Внутренняя речь имеет ряд специфических особенностей свойственных её смысловому содержанию.
- •1. План потребностно-волевой сферы.
- •Определение памяти и основные мнемические процессы
- •Вопрос 1. Общее определение памяти. Основные содержания, процессы, виды и функции памяти.
- •Декларативные знания.
- •Процессы произвольного запоминания
- •Непроизвольное запоминании
- •Вопрос 3. Нарушение памяти. Амнезия.
- •Вопрос 4. Ассоцианистский подход к изучению памяти: основные методы и результаты ее исследования.
- •Метод заучивания.
- •2 . Метод антиципации.
- •4. Классический метод узнавания.
- •Вопрос 6. Деятельностный подход к изучению непроизвольного запоминания.
- •Вопрос 7. Память и мотивация. Понятие мнемической направленности.
- •Содержание мнемической направленности.
- •Точность запоминания.
- •Прочность запоминания.
- •Вопрос 8. Общее представление о развитии памяти.
- •Тема 22: Исследования памяти в когнитивной психологии
- •Вопрос 1. Модель памяти н. Во и д. Норманна.
- •Вопрос 2: Модель памяти р.Аткинсона и р.Шиффрина
- •Параграф 3: Общая характеристика долговременной памяти
- •Вопрос 3: Теория уровней обработки информации: основные положения и примеры экспериментальных исследований.
- •Определение, виды, функции внимания. Внимание в классической психологии сознания и его современное понимание. Модели внимания. Основные свойства внимания и их экспериментальные исследования.
- •Вопрос 1: Определение внимания: основные проблемы, подходы и примеры. Основные виды и свойства внимания.
- •Вопрос 2: Общее представление о развитии внимания.
- •Внимание как высшая психическая функция (л.С.Выготский) и его экспериментальные исследования (а.Н.Леонтьев, н.Ф.Добрынин). Внимание и личность. Развитие внимания (п.Я.Гальперин)
- •Тема 24: Исследование внимания в когнитивной психологии
- •Исследования к. Черри
- •2. Модели внимания Дональда Бродбента: описание и эмпирическое обоснование.
- •3. Экспериментальная критика моделей внимания Бродбента. Модель внимания Анны Трейсман.
- •3 Блок – словарь.
- •4. Модель внимания Дональда Норманна: описание и эмпирическое обоснование
- •1 Блок – первичная обработка.
- •2 Блок – память.
- •3 Блок – уместность.
- •5. Модель внимания Дениала Канемана: описание и эмпирическое обоснование.
- •2 Блок – активация.
- •3 Блок – политика распределения ресурсов внимания
- •6. Представления у. Найссера о внимании. Его экспериментальная критика моделей селекции и распределения ресурсов внимания.
- •36 Определение, виды, функции воображения. Роль воображения в решении познавательных и личностных проблем. Развитие воображения. Роль игры в развитии воображения. Воображение и творчество
- •Интеллектуальный фактор
- •Эмоциональный фактор
- •Основные характеристики творческого продукта
Эндоморфный соматотип
мягкость и округлость форм
недоразвитость костей и мышц
крупные внутренние органы
Мезоморфный соматотип
Прямоугольный
Крепкое
Преобладание костей и мускул
Эктоморфный соматотип
Тонкий
Высокий
Хрупкий
Узкий
эндодерма |
Внутренние органы |
Мезодерма |
Кости и мышцы |
эктодерма |
Кожный покров и нервная система |
эктоморфный
Вторая часть: поиск основных компонентов, с помощью которых можно было бы описать любой темперамент.
В результате огромного анализа:
Было выделено три компонента (три группы черт):
Висцеротонический
Соматотонический
Церебротонический
1. Висцеротонический компонент
расслабленность в позе и движениях
любовь к физическому комфорту
замедленные реакции
социофилия
эмоциональная уравновешенность
терпимость
благодушие
Соматотонический компонент
Уверенность в позе и движениях
Энергичность
Потребность в упражнениях
Любовь к риску
Смелая прямота манер
Соревновательная агрессивность
Общая шумливость
Любовь к доминированию
3. Церебротонический компонент
сдержанность в позе и движениях
скованность
сверх быстрые реакции
любовь к уединению
застенчивость
социофобия
эмоциональная сдержанность
сверх чувствительность к боли
плохой сон
хроническая усталость
Вывод: таким образом, были выявлены базовые компоненты телосложения и темперамента
Третий этап: связь между темпераментом и телосложением
|
Висцеротонический компонент (внутренние органы) |
Соматотонический компонент (Тело) |
Церебротонический компонент (мозг) |
Эндоморфный (внутренние органы) |
+ 0,79
|
-0,29 |
-0,32 |
Мезоморфный (кости и мышцы)
|
- 0,23
|
+ 0,82 |
-0,59 |
Эктоморфный (кожный покров и НС) |
-0,40 |
-0,53 |
+0,83
|
На основании исследования он выявил, связь с тем, что выделено жирным (висцеротонического компонента и эндоморфного и т.д.)
Психопатия и акцентуация характера
Определение и основные признаки психопатии
Психопатия – это такие аномалии характера, которые определяют весь психический облик индивидуума, накладывая на весь его душевный склад свой властный отпечаток; в течении жизни не подвергаются сколько-нибудь резким изменениям; мешают приспособлению к окружающей среде.
Основные особенности:
Тотальность
психопатические аномалии характера отчетливо выражены и наблюдается во всех сферах жизни; определяют весь душевный облик; весь душевный склад человека
Стабильность
аномалии характера наблюдаются в течение всей жизни. Это связанно с тем, что психопатия является врожденной
Социальная дезадаптация
человеку трудно приспособиться к жизни в обществе. От аномалий характера страдают или сами психопаты, либо окружающие их люди
Типы акцентуаций по Личко:
1. Гипертимный тип
(по Ганнушкину - конституционально-возбужденный)
постоянно приподнятое настроение
высокий жизненный тонус
активность
предприимчивость
нежелание подчиняться
легко разрушает правила и нормы поведения
отсутствует чувство дистанции по отношению ко взрослым
(кризисы: дисциплинарный режим; отсутствие окружения
Лабильный тип
Крайняя изменчивость настроения, от которого зависит самочувствие и работоспособность
Чувствительность к эмоциональным воздействиям
(слабое место – отвержение со стороны эмоционально значимых людей)
Астено - невротический тип
Признаки невропатии
Повышенная утомляемость
Плохая переносимость нагрузок
Склонность к ипохондрии
Раздражительность
аффекты
Капризность
Сензитивный тип
Повышенная впечатлительность
Чувство неполноценности
Робкие, застенчивые, скованные
Избегают подвижных игр и шумных компаний
Чувство долга
Ответственность
Морально-этические качества
(слабое место – отношение окружающих)
Психоастенический тип
Навязчивые состояния – страхи (футуристической направленности)
Повышенная тревожность
Боязливость
Нерешительность
Мнительность
Склонность к сомнениям
Очень трудно принять решение (но если оно принято, то желание скорее его выполнить)
Шизоидный тип
Необщительность
Сдержанность
Сочетание эмоциональной чувствительности с эмоциональной холодностью
Оригинальные увлечения
Эпилиптоидный тип
Склонность к злобно-тоскливым настроениям (накипающее раздражение)
Аффективные разрядки - длительные
Бережливость,
Повышенная аккуратность
Стремление властвовать
(с библией в руках и камнем за пазухой)
Истероидный тип
Эгоизм
Жажда признания
Чувствительность к оценкам окружающих
Суицидальные демонстрации
Бегства в болезнь
Неустойчивый тип
Неустойчивость относится к поведению
Слабоволие
Склонность к развлечениям
Трудно переносят одиночество
Трудности с выполнением деятельности, требующей волевых усилий
(слабое место – попустительство)
Циклоидный тип
Сходен с описанием циклотимика.
Во многом сходен с гипертимом, но есть депрессивные фазы
Колебания настроений
Конформный тип
Данный тип не существует в психопатии
Постоянные ориентации на нормы и ценности своего социального окружения
Акцентуации могут:
не обладать тотальностью, т.е. не наблюдаться во всех сферах, а проявляться в определенной ситуации, в которой проявляется слабое звено акцентуации
не обладать стабильностью. Проявляться в подростковом возрасте, а затем могут сглаживаться
не всегда могут приводить к социальной дезадаптации
Акцентуации будучи внешне сходны с психопатией не рассматриваются как психические заболевания; их относят к норме как крайние варианты.
Типы акцентуации по Леонгарду - Десять типов личности, различаемые по существенным характеристикам личностной дезадаптации (такими как перепады настроения, доминирование отдельных эмоций, импульсивность). Несмотря на сходство с классификацией по Личко, у последнего идет речь про акцентуации характера, в то время как у Леонгарда - личности в целом.
1. Гипертимные личности, характеризующиеся склонностью к повышенному настроению.
2. "Застревающие" личности, со склонностью к задержке, "застреванию" аффекта и бредовым (паранойяльным) реакциям.
3. Эмотивные, аффективно лабильные личности.
4. Педантичные личности, с преобладанием черт ригидности, малой подвижности нервных процессов, педантизма.
5. Тревожные личности, с преобладанием в характере черт тревожности.
6. Циклотимные личности, со склонностью к фазным колебаниям настроения.
7. Демонстративные личности, с истерическими чертами характера.
8. Возбудимые личности, со склонностью к повышенной, импульсивной реактивности в сфере влечений.
9. Дистимические личности, со склонностью к расстройствам настроения, субдепрессивные.
10. Экзальтированные личности, склонные к аффективной экзальтации.
Эксперимент. Провел американец Д. Розенхен. Его заинтересовал вопрос, насколько точно психиатры, пользуясь своими критериями, могут отличать здорового человека от больного. Для того чтоб ответить на этот вопрос, он сделал так, чтобы в больницы попали здоровые люди. В его исследовании участвовало 8 человек, в том числе, он сам. Они приходили в разные больницы и жаловались на то, что слышат разные голоса. Это – один из признаков шизофрении. В результате все они были госпитализированы с диагнозом «шизофрения». Оказавшись в больнице, эти псевдопациенты переставали жаловаться на симптомы и вели себя как здоровые. Они начали убеждать персонал в том, что абсолютно здоровы и просили выписать их, как можно скорее. Каковы были результаты? Эти псевдопациенты пробыли в больнице в среднем 19 дней (от 5 до 52). По истечении всего этого времени никто из врачей не усомнился в этом диагнозе. Их выписали из больницы с записью в истории болезни с диагнозом: шизофрения в ремиссии.
Ремиссия – состояние общего психоза прошло, но болезнь осталась.
Авторы обращают внимание на то, что в этот диагноз не поверили больные, находящиеся в палате. В одной из больниц, где находился один из псевдопациентов, когда врачи узнали о результатах данного исследования, то они усомнились в том, что в их больнице мог произойти такой случай. Тогда Розенхен продолжил свое исследование, позвонил в эту больницу и сообщил, что в течение 3 месяцев к ним попытается проникнуть еще один псевдопациент. Понятно, что в больнице был ужесточен контроль над диагностикой пациентов. За этот период в больницу обратились 193 пациента. Из них 19 были признаны здоровыми. Хотя в действительности Розенхен никого не посылал в эту больницу.
Это исследование показало реальные трудности разграничения людей на норму и патологию, не говоря уже о тех трудностях разграничения нормального и аномального характера.
Общие и функциональные психологические типы.
Типология индивидуальностей Карла Юнга.
Сам Юнг указал, что эта типология является результатом двадцатилетних наблюдений за пациентами, с которыми он работал. Как считает Юнг, всех без исключения людей можно разделить на типы, руководствуясь следующими двумя критериями.
Первый критерий различения людей на два общих психологических типа.
- это объекты, на которые преимущественно направлена жизнь человека.
Это значит, что объекты, которые человек считает наиболее значимыми и ценными в своей жизни, с которыми связаны основные его жизненные интересы.
Такими объектами являются либо объекты внешнего мира, либо объекты собственного внутреннего содержания.
Направленность жизни человека на объекты внешнего мира – экстравертированная установка (ЭУ) или экстраверсией,
Направленность жизни человека на объекты собственного внутреннего мира – интровертированной установкой или интроверсией.
Выделив два общих типа, Юнг делает пояснение, что, вообще-то говоря, людей с только экстравертированной установкой или с интровертированной установкой в природе не существует. У всех людей присутствуют обе установки одновременно. Только одна из них является осознанной, а другая – неосознаваемой.
Поэтому, когда мы делаем различение людей на экстравертов и интровертов, то, следует иметь в виду, что мы обращаем внимание человека на ту установку, которая является у человека осознанной. Однако наличие у людей обеих установок на практике возникают трудности отнесения человека к тому или иному типу. Это связано с тем, что неосознаваемая типическая установка также может оказывать влияние на сознание и поведение человека, затрудняя тем самым выявление его сознательной установки в чистом виде.
С точки зрения Юнга основополагающее влияние на формирование той или иной сознательной типической установки оказывают, прежде всего, какие-то его анатомо-физиологические особенности.
Вместе с тем на это формирование могут оказывать влияние условия жизни человека. Например, используемые его родителями стили воспитания. Юнг при этом замечает, что если у человека будет сформирована сознательная типическая установка, не соответствующая его анатомо-физиологическим предрасположенностям, то, скорее всего у данного человека может возникнуть невроз или какие-то другие психические расстройства.
Юнг распространяет свое общее представление о компенсаторной функции бессознательного на взаимоотношения между этими двумя типическими установками. Положение Юнга о бессознательном основывается на базовом фундаментальном принципе устройства человеческой жизни в целом - на принципе единства противоположностей.
В соответствии с эти принципом, бессознательная противоположная типическая установка человека выполняет компенсаторную функцию для его сознательной типической установки.
В чем состоит компенсаторная функция? Она состоит в том, что если у человека начинает явно доминировать сознательная типическая установка, то его бессознательная установка начинает на это реагировать определенным образом так, чтобы человек обратил внимание на необходимость реализации в своей жизни противоположной типической установки.
