Расчет времени

1. Опыт морально-психологической подготовки военнослужащих в армиях зарубежных стран.

2. Цели и задачи, принципы и содержание морально-психологической подготовки военнослужащих в армиях зарубежных стран.

3. Основные формы и направления морально-психологической подготовки в армиях основных стран мира (США, Германия, Великобритания, Китай).

4. Органы и структуры зарубежных армий, осуществляющие морально-психологическую подготовку военнослужащих.

ВОПРОС № 1. Опыт морально-психологической подготовки военнослужащих в армиях зарубежных стран.

Военно-политическое руководство НАТО считает, что боеспособность и морально-боевой потенциал вооруженных сил Североатлантического союза определяется не только качеством вооружения и боевой техники, уровнем обученности и профессионализма военнослужащих, но также их моральным духом, психологической устойчивостью, на поле боя, степенью мотивации, внутренней убежденностью в правоте своего дела, сознательной готовностью к действиям в экстремальных ситуациях, безусловному и четкому выполнению боевых задач.

Морально-психологическое обеспечение подготовки и ведения боевых действий рассматривается руководством США в качестве неотъемлемого слагаемого боеспособности вооруженных сил каждой из стран участниц Североатлантического союза.

Под морально-психологическим обеспечением понимается комплекс мероприятий, направленных на достижение и поддержание необходимого уровня боевой подготовки, формирования у военнослужащих морально-политической готовности к ведению войны, на выработку у них требуемых морально-боевых качеств и достаточной психологической устойчивости для достижения победы в боевых действиях.

Структура морально-психологического обеспечения включает в себя две составляющие:

• морально-психологическая подготовка;

• психологическая подготовка (см. рис. 1)

Уровень морально-психологической подготовки к ведению войны

Воинские подразделения

Рядовой и сержантский (унтер-офицерский) состав

Офицерский состав

Психологическая подготовка

Морально-психологическая подготовка

Оперативная и боевая подготовка

Морально-психологическое обеспечение

Цели и содержание подготовки личного состава ВС

Предназначение и задачи ВС основных стран НАТО

Рис. 1. Структура морально-психологического обеспечения подготовки и ведения боевых действий

Рассмотрим систему морально-психологической подготовки в вооруженных силах Североатлантического союза с точки зрения содержания ее деятельности.

В нем выделяются следующие направления:

• формирование и развитие у военнослужащих высоких военно-профессиональных качеств;

• воспитание у них патриотизма;

• формирование и развитие у личного состава положительной мотивации к воинской службе;

• морально-психологическое воспитание военнослужащих;

• воспитание у них;

• физическое воспитание личного состава и др.

ВОПРОС № 2. Цели, задачи, принципы, содержание морально-психологической подготовки военнослужащих в армиях зарубежных стран.

На систему морально-политической подготовки возложены следующие основные задачи:

• Внедрение в сознание военнослужащих убеждений о подлинно демократическом характере своих государств и его институтов, превосходстве их моральных ценностей над остальным миром, важности Вооруженных Сил для защиты интересов стран НАТО. По мнению зарубежных идеологов, личный состав должен быть твердо убежден, что отстаивая интересы государства с оружием в руках, он выполняет волю нации, защищает ее права, мир и свободу. Лишь при наличии такой убежденности морально-психологическая подготовка личного состава может дать требуемые результаты.

• Пропаганда идей о наличии военных угроз США и другим странам НА­ТО, формирование образа врага. США присваивают себе права единолично решать международные вопросы военным путем. Одновременно с этим военнослужащим внушается идея моральной обоснованности любых действий в бою с врагом, ложная убежденность в правоте своих поступков.

• Выработка у всех категорий военнослужащих способности противостоять "психологическому воздействию" противника, которое рассматривается как важный негативный фактор, существенно влияющий на моральную готовность войск к войне.

Видные учение и практики зарубежных армий полагают, что высокая морально-политическая подготовка войск, строится на следующей формуле: "Для того чтобы победить:

1 - индивид должен верить в себя

2 - армия должна верить в свои силы;

3 - армия должна верить в своего командира;

4 - армия должна верить в свою страну;

5 - армия должна верить в дело своей страны".

Морально-политическая подготовка включает в себя:

• государственно-правовое;

• национально-патриотическое;

• духовное;

• воинское воспитание.

Государственно-правовое воспитание имеет целью привитие военнослужащим чувств верности народу и стране, ее конституции и национальным интересам, президенту и его администрации, а также вооруженным си лам США, стоящим на страже всех этих ценностей.

Национально-патриотическое воспитание, логически вытекая из государственного, делает акцент на выработку у военнослужащих чувств и сте­реотипов в духе превосходства англосаксонской расы, величия и неповтори­мости национального характера американцев, исторической исключительности Соединенных Штатов и "благородной исторической роли" ВС США в мире. Американский патриотизм, по мнению многих социологов Запада, отличается тем, что он направлен не на территорию проживания, не на людей, а на систему идей, касающихся общественной жизни. Поэтому вместо употребления таких понятий, как "Родина", "Отчизна" чаще выделяются слова "эта страна", "Америка", "американский образ жизни". Во многом это объясняется тем, что Америка, пройдя относительно короткий путь развития, представляет собой сплав многих наций, нашедших здесь свою родину. В результате такого воспитания вырабатывается особая чувствительность к национальному престижу, ко всему американскому, верность своей стране независимо от того, права она или нет.

Усиленная "американизация" мировоззрения нередко находит свое выражение в национальном бахвальстве с присущим ему неуважением к законам, традициям, культуре и правилам общежития народов других стран.

С этим связано также и то, что американский патриотизм твердо зиждется на силе, в первую очередь военно-экономической. Характерно, что очередной всплеск патриотизма в США произошел именно после успешных демонстраций военной силы на Гренаде, в Панаме и в Персидском заливе. Во­енные психологи США в этой связи подметили, что впервые за послевоенные годы патриотизм был назван в числе четырех основных мотивов побуждающих американца наниматься в армию. В тот же период зарегистрировано и самое большое число американских военнослужащих, выразивших желание продлить сроки службы в ВС.

Особое место в воспитании патриотизма занимает военная история США и боевые традиции. "Чтобы стать патриотом, - говорится в инструкции армии США по формированию характера, - нужно изучить историю и традиции ВС, осознать силу демократии своей страны, ставить интересы страны нише своих личных интересов". Такими традициями, имеющими воспитательное значение, справочник офицера армии США считает следующие: служение народу, умение до конца выполнять поставленную задачу, постоянное руководство подчиненными, верность данному слову, преданность, дисциплинированность, товарищество, боеготовность, забота о солдатах, джентльменское поведение, неучастие в политике.

Духовное воспитание играет решающую роль в формировании морально-нравственного облика военнослужащих. Как отмечается в одном из армейских наставлений, "в современной войне успешно выполнять свои задачи может лишь тот солдат, который хорошо подготовлен не только в военном отношении, но и убежден в целесообразности своего участия в боевых действиях, уверен в победе и готов действовать во имя ее достижения". Эта же мысль подчеркивается и в полевом уставе армии США: "Успех в войне зависит, прежде всего, от человека. Он по-прежнему остается основным орудием войны..."

Духовное руководство военнослужащими реализуется также через религиозное воспитание. В соответствующих наставлениях четко указывается на необходимость "обеспечить религиозную и духовную поддержку личного состава, направленную на повышение его готовности защищать Америку и ее союзников". Для этого в ВС США имеется достаточно прочная социальная база: число верующих (вместе с членами семей и гражданскими служащими) составляет 2 млн. человек. Абсолютное большинство верующих военнослужащих исповедует христианство, из них 66% являются протестантами (баптисты, лютеране, пресвитериане и др.), 32% - католиками. Военнослужащие, исповедующие иудейскую и другие нетрадиционные религии, составляют 2%. Всего же в список действующих в ВС США включено 130 религий, религиозных групп и движений.

Важная роль в духовном воспитании принадлежит капелланам. Капелланы традиционно играют исключительно важную роль в системе воспитания военнослужащих. Не случайно видный полководец Второй Мировой войны Д. Эйзенхауэр заявлял, что хороший военный священник стоит больше, чем вес его самого в золоте.

В уставах американских вооруженных сил отсутствует четкое определение обязанностей капеллана. Причиной этого является сам характер его работы. По мнению военных теоретиков США в обязанности капеллана входит "все" и "вся", т.е. он выполняет свои задачи во всех сферах жизнедеятельности воинского коллектива. Вот только некоторый их перечень: оказание помощи военнослужащим в удовлетворении их духовных потребностей, проведение регулярных богослужений, поддержание сплоченности и морального духа среди личного состава, разрешение конфликтных ситуаций, информирование командира о настроениях его подчиненных, предотвращение самоубийств, профилактика алкоголизма и наркомании, посещение больных и раненых, забота о семьях военнослужащих и т.п.

Основными формами работы священников являются:

• индивидуальная работа с военнослужащими. Около 75% времени капел­лана уходит на личное общение с военнослужащими;

• проведение церковных богослужений, отправление религиозных обрядов, участие в проведении военных праздников;

• проведение так называемых занятий "о смысле жизни", иными словами по вопросам религиозной морали и нравственности;

• руководство группами верующих солдат по изучению религиозной литературы;

• групповые беседы с солдатами на религиозные темы и по текущим вопросам.

Военные священники, по существу, выполняют функции консультантов-социологов при командирах частей.

Воинское воспитание призвано способствовать подготовке солдата, готового несмотря ни на какие опасности и лишения, выполнить свой долг на поле боя. В основе такого воспитания лежат типизированные правила поведения, принимаемые военнослужащими как единственно возможные. По мнению известного американского психолога Ч. Москоса, в число этих нравственных ценностей входят: чувство долга, профессиональная готовность к самопожертвованию, храбрость, дисциплинированность, честность.

Большое значение для морально-политической подготовки имеет пропаганда "воинских доблестей" союзников по НАТО, в том числе подвигов, совершенных в локальных войнах последних лет (Вьетнам, Гренада, Фолклендские острова, Ирак, Югославия и др.). Одновременно, как образцы выполнения служебного долга и боевого мастерства, прославляются действия экипажей самолетов американских ВВС, сбросивших атомные бомбы на японские города Хиросиму и Нагасаки, применявших химические средства против мирного населения Вьетнама. С помощью такой идеологической работы снимается с военнослужащих моральная ответственность за совершенные им преступления.

Качественное выполнение задач воинского воспитания в ВС США достигается за счет комплексной реализации целого ряда программ, систем принципов, правил и требований, регламентирующих жизнедеятельность войск.

Прежде всего - это осуществляется путем достижения единства процесса обучения и воспитания. С этой целью широко используются различные комплексные программы, несущие не только учебную, но и воспитательную нагрузку. Особую роль играет личная примерность командиров всех звеньев, авторитет и служебный рост которых ставится в прямую зависимость от их умения строить деловые и доброжелательные отношения с подчиненными. В последние годы в этом процессе все более заметное место отводится укреплению контактов командования частей и подразделений с семьями военнослужащих.

Огромное значение в воспитательном процессе придается принципу мотивации, т.е. постоянному развитию у военнослужащих заинтересованности в армейской службе. Он предусматривает использование командирами всех степеней различных способов и форм материального и морального стимулирования, психологического воздействия, а также методов принуждения. Вооруженные силы США в этом смысле располагают мощнейшим арсеналом методов, форм, приемов и средств. Недаром в армейской среде существует мнение о том, что Пентагон является сегодня "лучшим и самым требовательным работодателем Америки".

На высокое качество обучения и воспитания нацелен и принцип децентрализации, предполагающий предоставление командирам права самостоятельно определять содержание, формы и методы работы с личным составом в зависимости от способностей, психологической закалки военнослужащих, уровня обученности и слаженности подразделений, их боевого предназначения. Активно поощряется любая инициатива, пусть и ошибочная, по принципу "больше ошибок в мирное время - меньше в бою". Одновременно взят курс на освобождение командиров от чрезмерной опеки вышестоящих штабов и бумажной волокиты. В равной степени в рамках одного подразделения поощряется "добровольная" передача власти по цепочке подчиненным, особенно в ходе учений, т.е. практика подмены командиров их заместителями и помощниками. В основе такой практики, как оценивают эксперты США, лежат истинные чувства общей заботы о профессионализме подчиненных, об усилении доверия, уважения и внимания друг к другу. В своих отношениях с подчиненными начальники и командиры всех степеней стремятся не "давить на мелочи", а видеть в них, прежде всего мастеров своего дела и бойцов.

Немаловажное значение в американских вооруженных силах придается воспитанию у личного состава пленоустойчивости. С этой целью осуществляется планомерная подготовка военнослужащих, направленная на усвоение правил поведения в плену у неприятеля. Эта работа строится прежде всего на основе Кодекса поведения военнослужащих. Он включает в себя:

Статья I - Я американский солдат. Я служу в вооруженных силах, стоящих на страже нашей страны и нашего образа жизни. Я готов отдать свою жизнь ради их защиты.

Статья 2 - Я никогда не сдамся в плен добровольно. Командуя другими, я никогда не отдам своим подчиненным приказа сдаться в плен, пока у них есть средства сопротивляться.

Статья 3 - Если я буду захвачен в плен, я буду продолжать оказывать сопротивление всеми доступными средствами. Я сделаю все возможное, для того чтобы бежать из плена и помочь бежать другим. Я не пойду ни на какое соглашение с врагом ради своего освобождения и не приму от него ни каких особых привилегий.

Статья 4 - Если я стану военнопленным, то я буду хранить верность своим товарищам по плену. Я не дам никакой информации и не приму участия ни в каких действиях, которые могут принести вред моим товарищам. Если я окажусь старшим по званию, то я возьму на себя командование. Если же нет, то я буду выполнять все законные приказы тех, кто старше меня по званию, и буду оказывать им всякую поддержку.

Статья 5 - На допросе, если я все же попаду в плен, от меня требуется назвать свою фамилию, воинское звание, личный номер и дату рождения. Я буду уклоняться от ответов на другие вопросы, насколько у меня хватит сил. Я не сделаю ни одного устного или письменного заявления, предательского по отношению к моей стране и ее союзникам или вредящего их делу.

Статья 6 - Я никогда не забуду о том, что я американский солдат, несущий ответственность за свои действия и верный принципам, сделавшим мою страну свободной. Я всегда буду верить в Бога и в Соединенные Штаты Америки

Большое внимание уделяется разъяснению личному составу ответственности за нарушение таких положений статьи Кодекса как:

• оказание помощи врагу.

• участие в преступных сговорах.

• подстрекательство или попытки подстрекательства к неповиновении старших по званию и измене и т.д.

Всё это свидетельствует о том, что воспитательная работа в вооруженных силaх США носит ярко выраженный конкретный, практический характер и направлена прежде всего на подготовку военнослужащих к ведению боевых действий.

Важное значение уделяется информационной работе. Она осуществляется по трем направлениям:

1 ) информирование войск;

2) информирование общественности;

3) поддержание связей с местным населением.

1. Информирование войск состоит в подготовке и распространении информационно-пропагандистских материалов, а также контроле за выполнением программ организованных форм идеологического воздействия на личный состав. Офицеры, занимающиеся этими вопросами, также имеют задачи по изучению возможностей пропаганды противника и выработки соответствующих способов противодействия ей.

2 Информирование общественности заключается в подготовке и передаче через гражданские СМИ (в том числе 1700 ежедневных газет) различного рода материалов, рассказывающих о жизнедеятельности ВС и укрепляющих доверие к ним со стороны местного населения как внутри США, так и за рубежом.

3. Поддержание связей с местным населением обеспечивается путем непосредственных контактов через представителей частей (гарнизонов), ветеранские организации, местные органы власти.

Таким образом, разнообразные направления, формы и методы морально-политической подготовки решают главную задачу - обеспечить моральную стойкость военнослужащего в войне.

Второй составляющей МПО является психологическая подготовка военнослужащих.

Она традиционно считается в ВС США одним из главных элементов мощи армии. Осуществляется она комплексно, интенсивно и непрерывно в условиях повседневной учебы, на учениях и специальных сборах. Основу ее составляют программы реалистической подготовки, носящие не только жесткий, но и опасный характер и связанные с риском для жизни военнослужащих. Считая принцип реализма в обучении войск наиболее перспективным в деле повышения эмоционально-волевой устойчивости личного состава и предотвращения "психологических потерь" в бою, военное командование США усиленно готовит военнослужащих к действиям в реальной боевой обстановке: среди огня, дыма, крови, в условиях радиоактивного и химического заражения и других опасностей.

Целью психологической подготовки вооруженных сил США является выработка психологической устойчивости военнослужащих к воздействиям боевой обстановки, формирование групповой психологической сплоченности, психологическое сопровождение в ходе подготовки и ведения боевых действий, снижение психологических потерь, а также проведение мероприятий по психореабилитации.

Составными частями психологической подготовки к ведению боевых действий в вооруженных силах США являются:

• психологический отбор военнослужащих при подготовке и психодиагностика перед ведением боевых действий;

• формирование психологической устойчивости в ходе боевой и физической подготовки;

• психологическое сопровождение в ходе подготовки и ведения боевых действий;

• прогнозирование и снижение психологических потерь;

• психокоррекция и психореабилитация.

Психология участников боевых действий существенно изменилась и она оказывается не всегда готовой к мягкому и бескризисному "врастанию" в условия мирной жизни. Для компенсации этого целесообразно:

Во-первых, необходим специальный период постепенного организо­ванного психологического возвращения военнослужащих в мирную жизнь. Его цель - снять психическое напряжение, чувство вины, травмирующие вос­поминания.

Во-вторых, как бы не закончилась война, солдат должен быть достойно встречен своей страной, городом, семьей. Он должен знать, что делал нужное обществу, правильное дело, его заслуги известны и признаны людьми.

Практика показывает, что в противном случае общество столкнется не только с необходимостью создавать многочисленные реабилитационные центры и лечить десятки и сотни тысяч ветеранов, но и с ростом агрессивности, конфликтности, социальности с их стороны.

Таким образом, морально-психологическое обеспечение боевых действий войск за рубежом признается приоритетным направлением управленче­ской деятельности. Оно призвано сформировать, развивать, сохранять моральные и психологические качества и состояния военнослужащих, необходимых для успешного решения ими боевых задач. Совершенно очевидно, что решение вопросов работы с личным составом поставлено в ВС США на широкую научную, экономическую и практическую основу. Исторический опыт подтверждает: что в США никогда не экономили на человеческом факторе, поскольку уже давно пришли к выводу о том, что главную материальную силу армии составляют ее солдаты, что боевой дух солдата прямо пропорционален тем усилиям, которые затрачивают общество и армия на его обучение и воспитание:

Как показывает практика, сильными сторонами морального духа личного состава вооруженных сил США являются:

• высокий уровень личной профессиональной подготовки подавляющего большинства военнослужащих и постоянное стремление к его повышению;

• убежденность американских военнослужащих в исключительности социально-экономического строя в США и готовность к его защите;

• гордость военнослужащих за принадлежность к своей стране и ее вооруженным силам;

• приверженность традициям вооруженных сил и своей части;

• уверенность в своем оружии, непревзойденности американской боевой техники;

• "военный практицизм", находчивость, изобретательность, техническая культура, высокая спортивность;

• психологическая готовность к началу боевых действий.

Проводимые исследования позволяют определить и некоторые уязвимые стороны системы морально-психологической подготовки американских военнослужащих. В их числе выделяются:

• чрезмерная увлеченность материальным стимулированием в ущерб морально-нравственному воспитанию личного состава. На практике это нередко выливается в отдельные случаи проявления рецидива поведения солдата-наемника в самых худших формах;

• акцентирование внимания в процессе воспитания на формирование и развитие "сильной личности" в ущерб коллективизму в подразделении и части. Нередко это приводит к проявлению крайних форм индивидуализма, что вызывает озабоченность у командования;

• противоречивый характер отдельных аргументов и тезисов, используемых в воспитательной работе;

• отсутствие единого органа, отвечающего за воспитание личного состава.

Соответственно слабые стороны морального духа американских войск составляет:

• моральная неустойчивость части военнослужащих (злоупотребление алкоголем, наркотиками, сексуальные извращения);

• недостаточно здоровый морально-психологический климат в ряде подразделений и частей (наличие расовых предрассудков, проявление крайних форм индивидуализма, карьеризм, отчужденность, напряженность во взаимоотношениях);

• пренебрежение к противнику, переоценка своих сил, повышенное комфортолюбие;

• преобладание материальной заинтересованности при поступлении на военную службу и др.

Разумеется, слабые стороны системы морально-психологической подготовки американских военнослужащих нельзя не принимать во внимание при оценке ее эффективности. В то же время недопустима и их абсолютизация. Как показывает практика, в целом существующая система подготовки личного состава в американских вооруженных силах отвечает современным требованиям командования США.

Вопрос № 3 Основные формы и направления морально-психологической подготовки в армиях основных стран мира (США, Германия, Великобритания).

К основным формам воспитательной работы в вооруженных силах США относятся:

• еженедельные групповые занятия по программам: "Командной информации", "Морального наследства и человеческого самосовершенствования", "Равных возможностей" и др.;

• занятия по так называемому в войсках "Курсу выживания";

• религиозные мероприятия ("Час капеллана", богослужения индивидуальные пасторские беседы и т.д.);

• празднование дня вооруженных сил США.

Следует подчеркнуть, что важнейшей формой воспитания американских военнослужащих являются занятия по программе "Командная информация". Характерная особенность: их предписано проводить лично команди­ру подразделения. Кроме того, на этих занятиях обязательно присутствие всего личного состава, включая офицеров. Они проводятся со всеми категориями военнослужащих в форме свободного обмена мнениями не реже 1 раза в неделю по 1 часу. Их основные темы: "Долг, честь, страна", "Вооруженные силы на службе нации" и др..

К занятиям по программе "Моральное наследство и человеческое самоусовершенствование", помимо командиров частей и подразделений, привле­каются военные капелланы. В месяц выделяется 7 часов, в том числе одно занятие в течение часа, на котором разбираются модели поведения военнослужащих в различных ситуациях, а 6 часов - для собеседований по основным вопросам.

Целью программы "Равные возможности" является ослабление противоречий в вооруженных силах на национально-рассовой почве, а также по признаку пола и происхождения. Руководителю занятия по этой программе рекомендуется: "осуждать открытую дискриминацию тех или иных категорий, пренебрежительные клички, оскорбительные анекдоты на расовые и на­циональные темы, воспитывать у командиров всех степеней чувство "справедливого" отношения к своим подчиненным независимо от расы, вероисповедания, цвета кожи, пола или национальности, популяризовать вклад представителей различных национальных меньшинств в вооруженные силы США" и т.д.

Анализ показывает, что главной формой воспитательной работы в американской армии является индивидуальная работа. Например, данные сви­детельствует, что около 75% времени капеллана уходит на личное общение с военнослужащими.

В процессе воспитательной работы в вооруженных силах США используются самые разнообразные методы: убеждение, внушение, пример, мо­ральное и материальное стимулирование, принуждение.

Что касается конкретных форм и методов воспитательной работы в вооруженных силах НАТО, то и в этой сфере наблюдается высокая степень унификации и единообразия. Сходная организационная структура аппарата и органов воспитания, однотипность целей и задач, содержания и основных направлений их деятельности в определенной степени нивелирует практическую работу с личным составом, способствует широкому распространению устоявшихся и апробированных форм и методов, используемых во всех армиях НАТО. С другой стороны, живая практика этой работы, ее конкретные проявления достаточно разнообразны, что обусловлено многими факторами, в том числе сложившимися традициями, национально-психологическими особенностями, спецификой учебного процесса и т.п.

Рассмотрим систему морально-психологического обеспечения подго­товки и ведения боевых действий в США.

В обшей системе мер по поддержанию боеспособности и боеготовности вооруженных сил США видное место занимает процесс комплексного обучения и воспитания военнослужащих. Военно-политическое руководство США исходит из того, что умелые действия командиров и рядового состава на поле боя, их высокий профессионализм и психологическая готовность к активным боевым действиям могут компенсировать любое преимущество противника и сыграть решающую роль в достижении успеха.

Американская военная социология и психология, исследуя проблемы морального духа армии, неоднократно подвергала корректировке свои основные мировоззренческие позиции. Доминирующей остается т.н. синтетическая модель определения морального потенциала армии, которая, не умаляя роль технологического фактора, приоритетным все же считает развитие физических и духовных сил солдата, являющегося "главной ударной силой на поле боя" и "высшей ценностью армии". В этой связи военные эксперты США призывают командиров армии США "приумножать не технологии, а факторы и традиции, укрепляющие главную силу армии – веру, профессионализм и волю к победе".

Именно в ходе учебно-воспитательного процесса и формируются морально-боевые качества военнослужащих, составляющие важный элемент боевого потенциала ВС США. Процесс морально-психологической подготовки носит комплексный и всеобъемлющий характер и осуществляется как командирами, так и специальным аппаратом по многим направлениям. Основными из них являются следующие: морально-политическая подготовка (воспитательная работа) и психологическая подготовка военнослужащих.

Морально-политическая подготовка личного состава представляет собой сложившуюся систему взаимосвязанных мер идеологического характера, направленных на интенсивное и прочное внедрение в сознание военнослужащих господствующей идеологии, взглядов руководства страны на цели войны, а также на обеспечение высокой морально-нравственной готовно­сти личного состава к ведению боевых действий в любых условиях. Основой морально-политической подготовки является общенациональная идея: "Америка - превыше всего", а также пропаганда идей "атлантизма", которые провозглашают единство стран НАТО на основе общности судеб, моральных ценностей, религиозных идеалов, близости цивилизаций. В комплексе идей "атлантизма" важное место занимает признание руководящей роли США.

Пропаганда идей "атлантизма" поднимает уверенность в крепости союзнических отношений в блоке и тем способствует единству союзников и морально-психологической устойчивости личного состава.

Морально-политическая подготовка жестко связана с организацией материального обеспечения, с мерами материального и морального поощрения военнослужащих, с социальным обеспечением их семей.

Вопрос № 4. Органы и структуры зарубежных армий, выполняющие задачи морально-психологической подготовки военнослужащих.

Решением задач, связанных с практическим использованием "человеческого фактора", с морально-политической и психологической подготовкой военнослужащих, в армиях НАТО занимаются, наряду с командирами всех степеней, соответствующие организационные структуры и специальный аппарат с широким спектром специфических задач. В вооруженных силах большинства стран Североатлантического союза сложилась и эффективно функционирует разветвленная система воспитательной работы со всеми категориями военнослужащих. По содержанию и направлению своей деятельности, формам и методам практической работы, а также в организационном отношении все эти структуры во многом универсальны и в известном смысле наднациональны.

В сфере организации практического функционирования всего комплекса морально-психологической подготовки можно выделить некоторые черты и особенности, свойственные большинству стран НАТО. К ним, в частности, относятся: наличие соответствующего аппарата практически во всех звеньях организационного строения вооруженных сил (от главных штабов до бригадного и батальонного звена), весьма значительное и видное место, занимаемое этим аппаратом в структурах управления ВС, разветвленность и строгая подчиненность соответствующих служб и органов, наличие у них мощной материальной и финансовой базы в сочетании с многочисленным и высококвалифицированным кадровым составом, целенаправленность и размах их деятельности; комплексный подход к решаемым задачам; неразрывное единство процесса обучения и воспитания; продуманность и четкость в организации практической работы и т.д.

Во многом сходны и основные элементы организационного строения системы морально-психологического обеспечения армий НАТО. Так, в вооруженных силах США значительная часть задач в области морально-психологической подготовки возложена на службу информации и связей с общественностью, в бундесвере аналогичными проблемами занимается преимущественно так называемая система "внутреннего руководства", в вооруженных силах Великобритании и Франции - соответственно служба просвещения и служба информации и общественных связей. Помимо этих служб в структурах, отвечающих за работу с личным составом, есть и другие звенья, выполняющие свои специфические задачи. К их числу можно отнести службу военных священников (капелланов), а также специальные органы или отдельные звенья в штабных структурах различных уровней, ведающие вопросами социальной защиты военнослужащих, организации быта и досуга.

Просмотр и обсуждение фрагментов видеофильма ГУРЛС «Психологическая работа в ВС РФ».