3.4. Изучение учащимися по учебнику материала об использовании каменного угля (стр. 92-93)

(с опорой на коллекцию «Каменный уголь»).

4. Закрепление.

4.1.Работа со сравнительными программированными таблицами.

На столах учащихся лежат программированные таблицы для сравнения разных видов каменного угля (изготавливаются из пластиковых папок, прошитых по вертикали, в каждую прорезь вставляется плотная полоска бумаги с текстом, которая может двигаться вверх и вниз). По заданию учителя в прорези таблицы ученики выставляют правильные ответы о свойствах разных видов угля. Учитель просит учащихся прочитать ответы, при необходимости исправляет ошибки.

Бурый уголь Обыкновенный каменный уголь Антрацит

Чёрного цвета Тёмно-бурого цвета

Блестит Не блестит

Пачкает руки Не пачкает руки

Очень хрупкий Твёрдый, но хрупкий

Выделяет много тепла Выделяет меньше тепла Выделяет мало тепла

4.2. Работа с деформированными предложениями.

На доске написан деформированный текст. Учащиеся устно составляют предложения.

1. В, встречается, вида, каменного, три, угля.

2. Образовался, древних, уголь, папоротников, из, каменный.

3. Шахтах, уголь, глубоких, в, добывают.

4. Это, уголь-, топливо, ценное, каменный.

4.3. Беседа.

- С каким полезным ископаемым мы познакомились сегодня на уроке?

- К какой группе полезных ископаемых относится каменный уголь?

- Какие виды каменного угля встречаются в природе?

- Как называется самый ценный вид каменного угля?

- Назовите свойства разных видов угля.

- Из чего образовался каменный уголь?

- Каким условным знаком на карте его обозначают?

- Какими способами добывают уголь?

- Что такое шахта?

- Как называется профессия людей, добывающих уголь?

- Почему труд шахтёров опасен и почётен?

- Как используют каменный уголь?

- Могут ли на Земле когда-нибудь закончиться запасы каменного угля? Почему?

- К чему это может привести?

- Можем ли мы теперь ответить на вопрос, поставленный в начале изучения новой темы: «Почему каменный уголь не используется в строительстве?».

Учащиеся обосновывают свои ответы. Учитель выставляет оценки.

5. Обобщение.

5.1. Обобщающая беседа.

- Какую группу полезных ископаемых мы изучили?

- Назовите горючие полезные ископаемые.

- Почему их так называют?

- Какое горючее полезное ископаемое является жидким телом?

- Какое полезное ископаемое относится к газообразным телам?

- К каким телам относятся каменный уголь и торф?

- Почему горючие полезные ископаемые называют топливом?

- Где применяют горючие полезные ископаемые?

5.2. Индивидуальная работа у доски.

К доске вызываются 2 ученика, каждому даётся индивидуальное задание (устно).

Задание 1 (для учащегося 2 уровня). Соедини маркером левые и правые части слов так, чтобы получились названия полезных ископаемых.

ПЕ МОР

ГЛИ ФТЬ

ГРА СОК

НЕ НИТ

МРА НА

Какое полезное ископаемое здесь лишнее? Почему?

Задание 2 (для учащегося 1 уровня). Распредели указанные на табличках полезные ископаемые на 2 группы. Дай название каждой группе, подбери условные знаки (задание выполняется на наборном полотне). Остальные учащиеся следят за работой товарищей, исправляют их ошибки.

В результате получаются следующие группы полезных ископаемых:

Горючие полезные ископаемые Полезные ископаемые, применяемые в

строительстве

НЕФТЬ ПЕСОК

ПРИРОДНЫЙ ГАЗ ГЛИНА

ТОРФ ГРАНИТ

ИЗВЕСТНЯК

Учитель задаёт учащимся дополнительные вопросы и оценивает их ответы.

5.3. Работа с сигнальными кругами.

На наборном полотне выставляются таблички с названиями горючих полезных ископаемых и их условные цвета (торф - зелёный цвет, нефть - красный цвет, природный газ - жёлтый цвет, каменный уголь – синий цвет). Задание: «Возьмите сигнальные круги. Я буду называть признаки

горючих полезных ископаемых, а вы с помощью цветов показывать правильные ответы».

1. Его называют «чёрным золотом» (нефть).

2. Добывают в шахтах (каменный уголь).

3. Используют как удобрение (торф).

4. Горит голубоватым пламенем (природный газ).

5. Образовался из древних папоротников (каменный уголь).

6. Густая маслянистая жидкость (нефть).

7. Добывают на осушённых болотах (торф ).

8. В смеси с воздухом взрывается (природный газ).

В ходе работы учитель исправляет ошибки учащихся. Ученик, не сделавший ни одной ошибки, получает 5.