- •Силлабус по элективной дисциплине «первый осмотр ребенка, впечатления, оценка и прогноз»
- •1. Общие сведения:
- •1.9 Политика дисциплины:
- •2.6 Краткое содержание дисциплины.
- •2.7 Тематический план
- •2.7.1 Тематический план практических занятий
- •2.7.2 Тематический план самостоятельной работы под руководством преподавателя
- •Оценка сформированности компетенций
- •2.8 Тематический план самостоятельной работы студентов
- •2.9 Литература основная и дополнительная
- •На казахском языке
- •2.10 Методы обучения и преподавания
- •2.11 Методы оценки знаний и навыков обучающихся
- •Суммированная оценка знаний студента по дисциплине
- •2. Критерии оценки практических навыков
- •2. Освоение практических навыков ( осмотр новорожденного, муляжа новорожденного) – максимальный балл - 100 баллов
- •3.Курация тематических больных, жалобы, анамнез заболевания и жизни) – максимальный балл - 100 баллов Критерии оценки
- •4. Критерии оценки правовых вопросов -максимально 100 баллов
- •4. Знание нормативных документов.
- •5. Критерии оценки презентаций, рефератов.
- •Критерии оценки письменные ответы на вопросы, презентации, заполнение таблиц, схем
- •Критерии оценки тестирования
- •Критерии оценки тестирования
- •2 Этап – мини оскэ. На кафедре на манекене новорожденного ребенка оценка практических и коммуникативных навыков- максимальный балл 100 баллов на каждую компетенцию.
2.6 Краткое содержание дисциплины.
На практических занятиях будут рассмотрены вопросы организации неонатальной службы в РК, программы ВОЗ и ЮНИСЕФ по снижению заболеваемости и смертности у детей. Студенты будут ознакомлены с особенностями осмотра доношенных недоношенных детей, методикой сбора анамнеза семиотикой поражения органов и систем. Будут затронуты вопросы транзиторных состояний и тактики ведения детей.
Организация подобного элективного цикла может являться основой прогнозирования ближайших и отсроченных патологических состояний, и тем самым предупреждению наиболее часто встречающихся осложнений у новорожденных.
2.7 Тематический план
2.7.1 Тематический план практических занятий
№ |
Темы |
Форма проведения занятия |
Продолжительность занятий часы |
1 |
Современные представления об организации медицинской помощи новорожденным детям. Программы ВОЗ для родовспомагательных учреждений, организация ухода за новорожденным ребенком. |
Устный опрос. Ознакомление со структурными подразделениями родильного дома (обход отделения интенсивной терапии, отделения физиологии и др.) Ознакомление с документацией Тестирование |
2 |
2 |
Понятие о периоде новорожденности, гестационном возрасте и критериях живорождения. |
Устный опрос, решение тестовых заданий
|
2 |
3 |
Принципы организации режима, ухода и вскармливания. Первичный патронаж новорожденного ребенка. |
Устный опрос. Просмотр учебного фильма по организации грудного вскармливания.
|
2 |
4 |
АФО кожи, подкожно-жировой клетчатки, костно-мышечной системы. |
Тестирование |
2 |
5 |
АФО дыхательной и сердечно-сосудистой систем у новорожденных детей. |
Тестирование |
2 |
6 |
Анатомо-физиологические особенности нервной системы. Особенности общего осмотра новорожденного ребенка. Неврологический осмотр. РВА и их оценка. Впечатление от первого осмотра новорожденного ребенка и прогноз. |
Устный опрос. Просмотр фильма по общему осмотру методам антропометрии у новорожденных и неврологическому осмотру новорожденных детей.
|
2 |
7 |
Итого часов |
|
12 |
2.7.2 Тематический план самостоятельной работы под руководством преподавателя
№ |
Темы |
Форма проведения занятия |
Продолжительность занятий часы |
1 |
Особенности сбора перинатального анамнеза и заполнения истории развития новорожденного ребенка. |
Работа в малых группах. По копии истории развития ребенка сбор перинатального анамнеза |
2 |
2 |
Периоды внутриутробного и неонатального развития. |
Просмотр фильма по периодам внутриутробного развития |
2 |
3 |
Особенности раннего неонатального периода. Период адаптации и пограничные состояния. |
Клинический разбор копии истории развития здорового ребенка в периоде адаптации |
|
4 |
Семиотика поражения кожи, подкожно-жировой клетчатки, костно-мышечной системы. |
Решение ситуационных задач |
2 |
5 |
Семиотика дыхательной системы у новорожденных детей. |
Решение ситуационных задач |
2 |
6 |
Семиотика поражения центральной нервной системы
|
Составление алгоритмов диагностики при поражении ЦНС, в виде тренингов презентации, дискуссии |
|
7 |
Итого часов |
|
12 |