Тема 9 методика формирования лексических навыков

В.С.Коростелев

Пути совершенствования процесса фор­мирования лексических навыков говорения

<...> Формирование лексического навыка говорения (ЛНГ) на уро­ке или в цикле уроков осуществляется с помощью набора различных видов упражнений, которые в совокупности образуют комплекс упражнений. Назначением комплекса является автоматизация более или менее частных действий или выполнение более или менее частных задач процесса усвое­ния материала (Е.И. Пассов). Критерии, по которым строятся комплексы упражнений для формирования ЛНГ, различны. Это представление об ос­новных этапах обучения лексическому аспекту говорения (С.Ф. Шатилов); стадиях формирования ЛНГ (Е.И.Пассов, С.С.Куклина, Е.Л.Тарасова); основные виды связей лексической единицы (ЛЕ) (П.Б.Гурвич, Э.И.Соловцова, A.M.Тимофеев, Б.Т.Чуйков) и т.д. Однако независимо от веду­щего критерия комплекс упражнений для формирования ЛНГ должен прежде всего отражать структуру этого навыка и обеспечивать усвоение всех его компонентов. Кроме того, комплекс упражнений, построенный на основе принципа функциональности, должен быть адекватен функцио­нальной природе ЛНГ. Чтобы определить пути совершенствования процесса формирования ЛНГ, нужно описать его структуру и определить и функциональную сущность.

Структура лнг и его функциональная сущность

Попытки выявить структуру речевого навыка, в том числе лексического, неоднократно предпринимались как психологами (Н.И.Жинкин. А.Р.Лурия, А.А.Леонтьев, И.А.Зимняя и др.), так и методистами (В.Д.Бухбиндер, П.Б.Гурвич, Е.И.Пассов, С.Ф.Шатилов, Б.Л.Лапидус и др. Благодаря этим, а также ряду других исследований к настоящему времен мы имеем достаточно ясное представление о компонентном составе речевого навыка. Установлены также и основные компоненты ЛНГ, его структуру принято рассматривать как состоящую из двух операций: операции по выбору ЛЕ и операции сочетания ЛЕ с другими. На наш взгляд, этого недостаточно для построения эффективного комплекса лексических упражнений. Неотъемлемыми компонентами структуры ЛНГ являются рече­вая задача и форма ЛЕ (при формировании ЛНГ - это звуковой образ лексической единицы). Рассмотрим этот вопрос подробнее.

Большинство ученых единодушны в определении навыка как автоматизированного или автоматически совершаемого действия (С.Л.Pyбинштейн, Д.Н.Богоявленский, Б.В.Беляев и др.). И.А. Зимняя справедливо замечает, что навык - это не само действие, а его качество, и только в перреносном смысле можно называть действие навыком. Ясно, что навык как качество не может формироваться на пустом месте. Его материальной основой является структура действия, на основе которого формируется лексический навык с присущими ему качествами автоматизированности, устойчивости, сознательности и т.д. (Е.И.Пассов).

Все навыки (в том числе лексические) формируются при выполне­нии речевого действия (И.А.Зимняя). Поэтому структура ЛНГ неотделима: от структуры речевого действия, хотя упор делается главным образом именно на лексическую сторону речевого действия.

А.Н.Леонтьев рассматривает действие как процесс, подчиненный сознательной цели. Далее он уточняет, что осуществляющееся действие отвечает задаче; задача - это и есть цель, данная в определенных условиях. Таким образом, одним из важнейших компонентов действия является цель или задача. Соответственно в лексическом навыке, который базируется на: речевом действии, таким компонентом является речевая задача. Действие в свою очередь состоит из операций, которые А.Н. Леонтьев определяет как способы осуществления действия. Способами осуществления речевого действия являются как раз операции по выбору ЛЕ и операции по сочета­нию ЛЕ с другими. Эти операции также входят в структуру ЛНГ. Рассмотрение структуры действия в рамках деятельностного подхода неразрывно связано с понятием орудие. В речевой деятельности таким орудием являет­ся слово¹. Следовательно, лексическая единица, а точнее ее звуковая фор­ма, также должна входить в структуру ЛНГ.

Термин лексическая единица используется при рассмотрении методических вопросов, слово – при использовании данных смежных наук.

Таким образом, структуру ЛНГ составляют следующие компонен­ты: звуковая форма ЛЕ, операции по выбору ЛЕ, операции по сочетанию ЛЕ, речевая задача. Представим эту структуру графически (см. схему 1).

Мы видим, что все компоненты ЛНГ тесно связаны между собой и вычленение какого-либо компонента из этого единства приводит к разру­шению всей структуры навыка, что проявляется в неспособности гово­рящего осуществлять действия по лексическому оформлению речевых высказываний в процессе общения.

Схема 1.