3. Физкультминутка.

Солнце небо греет слабо,

(руки вверх, вниз)

По ночам трещит мороз,

(руки на пояс, наклоны в стороны)

Во дворе у снежной бабы

(руки на пояс, повороты туловища в стороны)

Побелел морковный нос.

(Дети дотрагиваются до носа)

В речке стала вдруг вода неподвижна и тверда.

(прыжки на месте или шаг на месте)

Вьюга злится, снег кружится,

(дети кружатся)

Заметает все кругом белоснежным серебром.

(дети имитируют процесс движениями рук).

III.Обобщение и систематизация знаний и их применение для объяснения новых фактов и выполнения практических заданий.

1. Обобщение материала для создания собирательного образа зимы.

– Мы путешествуем в какое время года? Вот еще один образ зимы.

Чтение учителем стихотворения.

Сколько белизны и сколько сини!

Солнечное утро и мороз!

Хороша зима у нас в России,

Жгучая и крепкая до слез!

Наведет на речках переправы,

Замостит ледком звенящим гать,

И по смелой хватке, и по нраву

Русскому характеру под стать.

Посмотри, какая вязь и лепка!

Лес в ажурной тонкой бахроме.

И зима целует в щеки крепко,

Как и полагается зиме.

- Какая она в этом году – русская Зима? (вывешиваются карточки)

Суровая холодная морозная снежная красивая искристая белая русская многоснежная студеная сверкающая волшебная чудесная

2. Мотивация к дальнейшей деятельности.

В этом году самая настоящая зима. В наше время редко бывают такие зимы. У нас есть редкая возможность увидеть настоящую зиму. Поэтому давайте ею любоваться, наслаждаться ее красотой, наблюдать за ее поведением и нравом, ну и конечно, узнавать о ней больше.

- А только ли мы с вами задумываемся о том, какая бывает зима? А кто еще? (поэты, писатели, а еще художники и музыканты).

Мы увидели, как видят зиму писатели и поэты. Что они используют, чтобы передать образы зимы? (слова)

- А хотели бы, вы, узнать, какой ее видят музыканты и художники? Какой она предстает в музыке и картинах?

3. Образ зимы в музыке.

Сегодня я приготовила вам сюрприз. Это чудесная прекрасная музыка замечательного итальянского композитора Антонио Вивальди (показ портрета).

Давайте послушаем одну из частей концерта для скрипки с оркестром «Времена года. Зима». Закройте глаза и внимательно послушайте. Потом, вы мне скажите, что вы представили, слушая музыку (прослушивание отрывка).

- Что вы представили? Какая зима видится вам во время звучания? Что услышали? Какой инструмент передал это?

- Вы слышали вначале равномерные отрывистые аккорды, надоедающие звуки вьюги, резкие короткие порывы ветра; метет снег, сыплются колкие снежинки. Природа скована стужей, застыла в оцепенении.

На этом таинственном фоне пронзительно, тревожно, жалобно поет скрипка. Внезапно налетают порывы ветра. Настойчиво, взволнованно, яростно звучит музыка. Вивальди написал к этой музыке такие стихи:

Закоченев над снежными снегами,

Под резким ветром, дующем в дуду,

Бежать, притопывая сапогами,

И ежась, и дрожа на холоду.

- Итак, зима у Вивальди яростная, вьюжная. Какой месяц зимы у нас именно такой? (февраль)

- Что используют музыканты для создания своих образов? (звук)

4. Образ зимы в живописи.

Поэты с помощью слова,

Музыканты с помощью звуков,

А вот художники с помощью красок

Могут нарисовать одну и ту же картину.

- Давайте вспомним, какой основной цвет использует природа, зимой, чтобы передавать свои картины? (белый)

Перед вами репродукции картин художников, которым тоже очень нравилась зима.

И. И. Шишкин «Зима»

К. Ф. Юон «Мартовское солнце»

И. Э. Грабарь «Зимний пейзаж»

Ларишев «Морозко»

- Какие цвета использовали художники при создании своих картин? (белый, синий, серебристый – холодные цвета)

- Такие цвета и создают образ зимы: холодной, сказочной и загадочной.

Работа в группах.

Мы с вами на предыдущих уроках подробно рассматривали эти репродукции. Вот я сейчас проверю вашу память, внимание, а также умение размышлять.

Репродукций 4 и групп будет столько же. Каждая группа получает карточки, на которых написаны признаки зимы. Вы должны определить, к какой из картин подходит данная группа слов и доказать – почему вы так думаете.

Шишкин (снежная, заносная, загадочная, белая).

Грабарь (сверкающая, хрустальная, морозная, светлая).

Ларишев (сказочная, вьюжная, студеная, белая).

Юон (русская, серебряная, звонкая, крепкая).

Идет чтение и обсуждение в группах. Потом от группы выходит один представитель и защищает мнение всей группы или вместе.

- Вы правильно справились с заданием. Молодцы!

- Я знаю, что вы тоже очень любите рисовать. Вы как юные художники представили нам свои работы. Какое название носят ваши работы? Но это не просто рисунки, а рисунки-сочинения. Таким образом вы примерили на себя роль и писателей, и художников. Вы с помощью слов и кисти, цвета создали свои маленькие шедевры. Давайте увидим зиму вашими глазами. Зачитываются 2-3 сочинения.

- Скажите, трудно быть художниками, писателями? Что надо для этого(учиться, творить, наблюдать).