Учитель Нестерова Наталья Константиновна, чтение 4 класс

Тема: «Здравствуй, гостья – зима!» (урок обобщения и систематизации знаний по теме).

Цель: обобщение и систематизации знаний по теме: «Здравствуй, гостья – Зима!»

Задачи:

Образовательная: показать общую природу художественного образа в разных видах искусства и обратить внимание на специфику его выражения языком поэзии, музыки, живописи;

совершенствовать сознательный выразительный навык чтения, умение выражать свое отношение к прочитанному, используя устную и письменную речь для обобщения полученных знаний; формировать положительные эмоциональные реакции;

коррекционно-развивающая: коррегировать внимание, память, речь; развивать образное мышление, аналитическую деятельность (анализ, сравнение, обобщение); активизировать самостоятельную познавательную деятельность; обогащать активный словарь учащихся; развивать творческое воображение; раскрытие и реализация собственного творческого потенциала каждого ребенка;

воспитательная: воспитание интереса к урокам чтения; внимательного и бережного отношения к окружающему миру; воспитание в детях чувства красоты (поэзии, музыки, живописи, природы); внимательное отношение друг к другу при совместной учебной деятельности.

Оборудование:

Техническое: магнитофон, диск с музыкой А Вивальди «Времена года».

Дидактическое: учебник В. В. Воронковой «Чтение. 4 класс», карточки со словами для работы в парах, обобщения образа зимы, материал для домашнего задания: загадки, пословицы, приметы, сведения о зимних месяцах;

Наглядность: репродукция картин художников: И. Э. Грабарь «Зимний пейзаж», И. И. Шишкин «Зима», К. Ю. Юон «Мартовское солнце», Ларшиев «Морозко»; портрет Вивальди; иллюстрация «Зима», детские рисунки – сочинения; выставка книг о зиме; шапочки-маски: сорока, медведь, свиристель, косач. Выставка работ учащихся (поделки).

План урока.

1. Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся.

1. Эмоциональное вхождение в урок.

2. Сообщение темы и постановка цели урока.

2. Воспроизведение и коррекция опорных знаний.

1. Актуализация знаний учащихся с опорой на жизненный опыт ребенка.

2. Комплексное применение знаний.

3. Физкультминутка.

3. Обобщение и систематизация знаний и их применение для объяснения новых фактов и выполнения практических заданий.

1. Обобщение материала для создания собирательного образа зимы.

2. Мотивация к дальнейшей деятельности.

3. Образ зимы в музыке.

4. Образ зимы в живописи.

4. Подведение итогов урока.

5. Вариативное домашнее задание.

6. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Ход урока.

1. Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся.

1. Эмоциональное вхождение в урок.

- Сегодня мы наш урок начнем необычно. Тихо встаньте, подойдите к окну, посмотрите и послушайте.

Чтение учителем стихотворения.

С неба снежинки на землю слетели

В белые шубы укутались ели.

Белые шапки надели дома,

В белых санях прикатила Зима.

Это она карандашиком белым

Выбелить за ночь дороги успела.

Белыми стали поля и озера,

И на окошках белеют узоры.

Пни побелели, стоят, как грибы.

Синим остался лишь дым от трубы.

- Что же вы увидели, услышали, запомнили?

2. Сообщение темы и постановка цели урока.

- Как, вы, думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

- А какой сейчас урок?

- Что мы делаем на уроках чтения?

Сядем за парты.

- Мы с вами совершим путешествие в страну под названием – Зима.

Давайте прочитаем тему урока («Здравствуй, гостья – зима!»)

Так называется тема, которая помещена в нашем учебнике.

Сегодня мы должны показать, какую работу мы провели по данной теме и чему научились.

Зима – это любимое время многих поэтов и писателей.

Сегодня мы вспомним все произведения, которые мы с вами читали по данной теме.

2. Воспроизведение и коррекция опорных знаний.

1. Актуализация знаний учащихся с опорой на жизненный опыт ребенка.

Наша тема называется «Здравствуй, гостья-Зима!» пригласим ее, позовем на наш урок.

Каждый из вас сейчас подумает и скажет, как ее можно поприветствовать, так, чтобы она поняла, что нравится вам. Помогут вам в этом ваши наблюдения и знания, а также иллюстрация (открыть илл. «Зима»).

Ответы детей:

- Здравствуй, зимушка – зима! Ты очень красивая!

- Здравствуй, в белом сарафане

Из серебряной парчи!

На тебе горят алмазы,

Словно яркие лучи..

Здравствуй, русская молодка,

Раскрасавица- душа,

Белоснежная лебедка,

Здравствуй, матушка – зима!

- Мы любим тебя потому, что много снега и можно кататься на лыжах, санках, снегокате, коньках, лепить снежную бабу, кидаться снежками, валятся в снегу.

- Мы ждем зиму потому, что в это время года бывает самый удивительный праздник – Новый год с подарками, игрушками, сладостями и чудесами.

- Я каникулы люблю зимнюю порою.

Если к нам приходит в дом с шумною игрою.

Дед Мороз несет подарки,

И игрушки светят ярко,

А уроки не учить…

В Святки могут все шутить.

Жаль. Что быстро промелькнули

Зимние каникулы.

Их мы будем вспоминать

И мечтать, мечтать, мечтать…

Обобщение: Зима услышала вас и поняла, что вы любите ее за красоту зимней природы, зимние забавы, Новогодние праздники.

-Какие праздники у нас бывают зимой? (Новый год, Рождество, Крещение, Святки).

- Мы с вами на уроках трудового обучения выполнили поделки к праздникам Рождества, Новому году (обращение к выставке работ учащихся).

- А теперь давайте все вместе поприветствуем зиму, используя отрывок из стихотворения И. Никитина «Встреча зимы».

Хором: Здравствуй, гостья-Зима!

Просим милости к нам

Песни севера петь

По лесам и степям.

2. Комплексное применение знаний.

- Какие произведения мы с вами читали по данной теме? Назовите.

И. Никитин «Встреча зимы»

Н. Некрасов «Мужичок с ноготок»

Н. Сладков «Всему свое время»

Е. Трутнева «Времена года»

В. Голявкин «Как я встречал Новый год».

- Откройте учебник и найдите эти произведения.

Мы с вами учили произведения различных жанров. Каких? (стих., рассказ, сказка-рассказ)

Вы каждый выбрали свое любимое. А какое, мы сейчас узнаем.

Зима- это холодное время года, давайте погреем свои ладошки, прежде чем отправиться в путешествие по зимним произведениям.

Упражнения на дыхание:

- Вдох через нос, выдох – через рот.

- Вдох, задержка дыхания – выдох.

- Вдох, а выдох порциями (подставляем ко рту ладошки).

- Ну вот согрелись, можно в путь.

Чтение любимых отрывков.

Конечно же, начать надо со встречи зимы.

И. Никитин «Встреча зимы» чтение наизусть учащимся

Зима – тяжелое время года, особенно было тяжело в старину крестьянам. Надо было заготовить на зиму дров, приходилось много работать не только взрослым, но и детям. В каком произведении главный герой помогал отцу? Н. Некрасов «Мужичок с ноготок»(чтение произведения учащимся).

Вы сказали, что зимой мы встречаем самый лучший праздник. Какой? (Новый год)

Игра «Я начну, а ты продолжи».

Новый год – лучший и долгожданный, волшебный, сладкий, подарочный, удивительный, чудесный, незабываемый… праздник.

- В каком произведении говориться об этом празднике? (В. Голявкин «Как я встречал Новый год»).

- О чем мечтал герой этого рассказа?

- Как себе представлял его? (найдите и зачитайте)

_ Удалось ли героям этого рассказа увидеть его? А вам? Почему?

- А теперь давайте послушаем, что однажды сделал младший брат главного героя, чтобы встретить Новый год и что из этого вышло.

Чтение по ролям данного произведения ребятами.

- А вот героям какого произведения зима взяла и надоела? (Н. Сладков) «Всему свое время»)

Инсценирование произведения.

- Почему эта сказка-рассказ так называется?

Перечислите времена года, начиная с зимы.

- В каком произведении встречаются все 4 времени года? (Е. Трутнева «Времена года»)

- Какое время года пользуется белой краской? (зима)

Зачитывается отрывок из этого стихотворения.

- Молодцы. Вы хорошо знаете произведения по теме. В пути мы устали, давайте отдохнем.