Теория и практика инклюзивного образования

Технологическая карта

по теории и практике инклюзивного обучения детей

2 КУРС

факультет ДиКПиП

2012/ 2013 учебный год

Семестр: 4

Итоговый отчет – зачет

Группа: ДД-11-01

Ф.И.О. преподавателя: Костикова Д.А.

Изучаемые разделы 4 семестра

1. Психолого-педагогические основы инклюзивного образования детей.

2. Инклюзивное образование детей за рубежом.

3. Проблемы и перспективы инклюзивного образования детей в России.

Модуль 3

Лекции – 10 час.

Практические занятия – 4 час.

Лабораторно-практические занятия – 0 час.

№ раздела	Вид деятельности студентов	Максим. к-во баллов	К-во набр. баллов
Раздел I	Психолого-педагогические основы инклюзивного образования детей	20,5
	Обязательные задания
	Составление словаря с основными терминами курса	3
	Составление опорных схем по разделу	4
	Тестовый опрос по разделу	3
	Формы проведения
	Лекция: присутствие, конспектирование (за 4 ч.)	1
	Семинарское занятие: участие в дискуссии (за 4 ч.)	8
Раздел II	Инклюзивное образование детей за рубежом
	Формы проведения
	Лекция: присутствие, конспектирование (за 6 ч.)	1,5
Всего за модуль		20,5

Модуль 4

Лекции – 6 час.

Практические занятия – 12 час.

Лабораторно-практические занятия – 0 час.

№ раздела	Вид деятельности студентов	Максим. к-во баллов	К-во набр. баллов
Раздел II	Инклюзивное образование детей за рубежом	32
	Обязательные задания
	Составление опорных схем по разделу	9
	Тестовый опрос по разделу	3
	Уровневые задания
	Доклад	4
	Реферат	4
	Формы проведения
	Семинарское занятие: участие в дискуссии (за 6 ч.)	12
Раздел III	Проблемы и перспективы инклюзивного образования детей в России	47,5
	Обязательные задания
	Составление опорных схем по разделу	9
	Тестовый опрос по разделу	3
	Уровневые задания
	Доклад	4
	Реферат	4
	Презентация	7
	Проект	7
	Формы проведения
	Лекция: присутствие, конспектирование (за 6 ч.)	1,5
	Семинарское занятие: участие в дискуссии (за 6 ч.)	12
Всего за модуль		79,5
Всего		100

Тематика семинарских занятий

Раздел 1: Психолого-педагогические основы инклюзивного образования детей

Практическое занятие (4 ч.)

План семинарского занятия:

1. Обсуждение предложенных вопросов для дискуссии.

2. Защита задания № 2.

3. Защита уровневых заданий.

4. Решение теста.

Обязательное задание:

1. Вопросы для дискуссии:

   1. Этапы (модели) обучения детей с особенностями развития: «медицинская модель» → сегрегация (нач. ХХ в.), «модель нормализации» → интеграция (нач. ХХ века – сер. 60-х гг.), «модель включения» → включение (сер. 80-х гг. – наст. время).

   2. Понятия интеграции и инклюзии: общее и различие.

   3. Условия и модели интегративного обучения (А.А. Дмитриев)

   4. Концепция инклюзии (Н.Н. Малофеев)

   5. Принципы инклюзивного обучения.

   6. Модели инклюзивного обучения: частичная, комбинированная, временная, смешанная, полная.

   7. Условия успешной инклюзии (внешние, внутренние) и инклюзивного обучения. (П.В. Романов, О. Шпек, Е.А. Екжанова, Е.В. Резникова)

   8. Препятствия введения инклюзивного обучения (Тонконог И.С)

   9. Нормативно-правовое обеспечение инклюзивного обучения детей.

2. Составление опорных схем по разделу.

3. Решение теста.