- •Адача стандартов общего образования второго поколения
- •Особенности организации современного урока в начальной школе
- •1.Мотивирование к учебной деятельности.
- •2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
- •3.Выявление места и причины затруднения.
- •4.Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).
- •5.Реализация построенного проекта.
- •6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- •7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- •8. Включение в систему знаний и повторение.
- •9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
- •Раздел I.
- •1.1. Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и его реализация на практике
- •1.2. Дети с ограниченными возможностями здоровья – неоднородная по составу группа школьников
- •1.3. Современные тенденции в изменении состава школьников с овз
- •1.4. Дети с овз – это дети с особыми образовательными потребностями
- •Раздел II.
- •2.1. Стандарт как общественный договор
- •2.2. Функции специальных федеральных государственных стандартов образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •2.3. Предмет стандартизации
- •2.4. Дифференциация специального стандарта образования детей с овз – четыре варианта
- •2.5. Требования к структуре основных образовательных программ
- •2.6. Требования к результатам освоения основной образовательной программы
- •2.7. Требования к ресурсному обеспечению (условиям) получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья
- •2.8. Разработка, утверждение, введение и контроль исполнения специальных стандартов для детей с овз
- •Дифференциация специального стандарта образования детей с овз — четыре варианта
- •Образование детей с ограниченными возможностями здоровья на современном этапе развития специального образования" Уважаемые коллеги!
- •Первый вариант сфгос (цензовый уровень)
- •Второй вариант сфгос (цензовый уровень)
- •Третий вариант сфгос (не цензовый)
- •Четвертый вариант специального стандарта (индивидуальный уровень конечного результата школьного образования)
- •Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования
- •Информационно-образовательная среда образовательного учреждения
- •Сеть образовательных учреждений, обеспечивающих права детей с ограниченными возможностями здоровья на образование
- •Динамика численности детей-инвалидов в образовательных учреждениях
- •Актуальные проблемы внедрения фгос в специальное (коррекционное) образование
Первый вариант сфгос (цензовый уровень)
Ребенок получает цензовое образование, сопоставимое по уровню с образованием здоровых сверстников, находясь в их среде и в те же календарные сроки, при этом среда и рабочее место ребенка должны быть организованы в соответствии с особенностями ограничений его здоровья. Полноценное освоение первого варианта СФГОС возможно при создании условий для реализации особых образовательных потребностей, включая специальную систематическую помощь в формировании полноценной жизненной компетенции. Обязательной является подготовка педагогического и детского коллектива к включению в него ребенка с ОВЗ, способного освоить первый вариант СФГОС.
Второй вариант сфгос (цензовый уровень)
Ребенок получает цензовое образование, в более пролонгированные сроки, в среде сверстников со сходными проблемами здоровья. Допускается введение 1-2 учащихся с иными проблемами здоровья, но сходными возможностями в получении цензового образования в данных условиях. Среда и рабочее место организуются в соответствии с составом учащихся класса. Полноценное освоение второго варианта стандарта возможно при создании специальных условий для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей всех обучающихся детей.
Второй вариант стандарта отличается от первого усилением внимания к формированию полноценной жизненной компетенции, использованию полученных знаний в повседневной жизни.
СЛАЙД 10
Третий вариант сфгос (не цензовый)
Предусматривается для детей с ОВЗ, не способных к освоению цензового уровня начального школьного образования даже в пролонгированные сроки и при наличии специальных условий обучения. Этот вариант СФГОС ориентирован на детей с умеренной умственной отсталостью или детей с множественными нарушениями развития, чьи возможности в получении образования сопоставимы с ними. Ребенок получает начальное школьное образование, по уровню соответствующее возможностям ребенка с умеренной умственной отсталостью в группе детей со сходными образовательными потребностями.
Четвертый вариант специального стандарта (индивидуальный уровень конечного результата школьного образования)
Этот вариант стандарта предусматривается для детей, в силу выраженности и тяжести проблем здоровья, находившихся до настоящего времени вне системы образования, фактически признаваемых «необучаемыми». Ребенок получает начальное школьное образование, уровень которого определяется исключительно его индивидуальными возможностями, резко ограниченными состоянием здоровья. Обязательной и единственно возможной является индивидуальная основная образовательная программа.
СЛАЙД 11
Варианты специального федерального государственного образовательного стандарта, предусмотренные для детей с ограниченными возможностями здоровья представлены на слайде.
СЛАЙД 12
Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования
Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования представляют собой систему требований к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования и достижения планируемых результатов начального общего образования.
Финансовые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования должны:
обеспечивать образовательному учреждению возможность исполнения требований Стандарта;
обеспечивать реализацию обязательной части основной образовательной программы начального общего образования;
отражать структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы начального общего образования.
СЛАЙД 13
Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования должны обеспечивать:
- возможность достижения обучающимися с ОВЗ установленных Стандартом требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с выбранным вариантом стандарта;
- соблюдение санитарно-гигиенических норм, санитарно-бытовых условий, требований пожарной и электробезопасности, сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта, возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры образовательного учреждения.
СЛАЙД 14