Образование детей с ограниченными возможностями здоровья на современном этапе развития специального образования" Уважаемые коллеги!

СЛАЙД 1

Реализация права на образование лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов традиционно является одним из значимых аспектов государственной политики в сфере образования. Особую актуальность эта проблема приобретает в связи с подписанием Российской Федерацией Конвенции о правах инвалидов и подготовкой к ее последующей ратификации.

Основная задача деятельности в этом направлении органов исполнительной власти всех уровней сформулирована Президентом Российской Федерации Медведевым Д.А. в его выступлении на заседании Совета при Президенте по делам инвалидов 7 апреля 2009 года – «Мы просто обязаны, – подчеркнул Президент, – создать нормальную систему образования для инвалидов, чтобы дети могли обучаться среди сверстников в обычных общеобразовательных школах, и с раннего возраста не чувствовали себя изолированными от общества».

Реализацию государственной образовательной политики по организации образовательной деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений и специальных (коррекционных) классов в общеобразовательных учреждениях регламентируют следующие нормативные правовые документы:

СЛАЙД 2

- Закон РФ "Об образовании" от 10 июля 1992 года № 3266-1

- Федеральный Закон от 6 октября 2003 года № 131-ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации"

- Закон Нижегородской области от 21 октября 2005 года № 140-З "О наделении органов местного самоуправления отдельными государственными полномочиями в области образования"

- Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 12 марта 1997 года № 288

- Региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Нижегородской области, утвержденный приказом министерства образования и науки Нижегородской области от 4 марта 2005 № 57

В настоящее время идет активное обсуждение нового федерального законопроекта "Об образовании в Российской Федерации", а также проекта специальных федеральных государственных образовательных стандартов.

В своем выступлении немного остановлюсь на каждом из них.

СЛАЙД 3

• законопроект "Об образовании в Российской Федерации":

Статья 8. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федерации

- государство создает лицам с ограниченными возможностями здоровья условия для получения ими образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов.

Образовательные организации при обучении лиц с ограниченными возможностями здоровья, в том числе инвалидов, обязаны обеспечить необходимые условия для организации коррекционной работы.

СЛАЙД 4

Статья 94. Общеобразовательная организация

Общеобразовательная организация – это тип образовательной организации, создаваемой в целях ведения образовательной деятельности по реализации основных образовательных программ общего образования.

коррекционная общеобразовательная школа – вид общеобразовательной организации, которая реализует основные общеобразовательные программы одной или нескольких ступеней общего образования на базовом уровне и обеспечивает квалифицированную коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии одной и более категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, их социальную адаптацию и интеграцию в общество;

СЛАЙД 5

Статья 58. Общие требования к приему на обучение в организации, осуществляющие образовательную деятельность

- дети с ограниченными возможностями здоровья, в том числе дети-инвалиды, принимаются в образовательную организацию для освоения основной общеобразовательной программы компенсирующей (коррекционной) направленности только с согласия родителей (законных представителей) и на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии.

СЛАЙД 6

Статья 99. Особенности предоставления общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья

- общее образование лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в общеобразовательных школах, оборудованных при необходимости специальными техническими средствами, в том числе в коррекционных классах, классах интегрированного обучения общеобразовательных школ или в коррекционных общеобразовательных школах.

Инвалиды получают общее образование в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.

- для детей с ограниченными возможностями здоровья создаются коррекционные общеобразовательные школы различных категорий.

СЛАЙД 7

- предельная наполняемость коррекционного класса, класса интегрированного обучения, а также класса (группы), группы продленного дня в коррекционной общеобразовательной школе зависит от категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и устанавливается специальными требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

- обучающиеся, проживающие в коррекционной общеобразовательной школе-интернате, находятся на полном государственном обеспечении и в соответствии с установленными нормативами обеспечиваются питанием, одеждой, обувью, мягким и жестким инвентарем.

- содержание образования и условия организации образовательного процесса в коррекционной общеобразовательной школе определяется основной общеобразовательной программой общего образования, разрабатываемой исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся на основе специальных требований соответствующего федерального государственного образовательного стандарта.

СЛАЙД 8

проект специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья:

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» потребовала разработки ФГОС, одно из основных направлений развития общего образования - переход на новые образовательные стандарты.

В секторе специального образования стандарта не существовало никогда. Многие десятилетия мы жили по канонам и программам общеобразовательной школы. Три года назад Институт корреционной педагогики Российской академии образования приступил к разработке проекта СФГОС для детей с ОВЗ, на широкое обсуждение представлены:

- концепция СФГОС начального школьного образования детей с ОВЗ;

- проекты СФГОС для детей с нарушениями слуха, речи, аутистического спектра, ЗПР.

Диапазон возможностей развития и обучения детей с ОВЗ чрезвычайно велик: от способности обучаться на равных с нормально развивающимися сверстниками до необходимости построения специально адаптированной к возможностям ребенка индивидуальной программы образования. Такой диапазон характерен для каждой категории детей, составляющих группу школьников с ОВЗ.

Неоднородность состава группы требует предусмотреть соответствующий диапазон различий в уровне, содержании и результатах начального школьного образования детей с ОВЗ. Дифференцированные варианты специального стандарта характеризуются:

- уровнем результата (цензовый – нецензовый);

- структурой основной образовательной программы;

- планируемыми результатами обучения, условиями, необходимыми ребенку с ОВЗ для их освоения.

СЛАЙД 9

Предлагается четыре варианта данного стандарта, которые представляют собой системные характеристики требований к уровню конечного результата школьного образования, структуре образовательной программы и условиям получения образования.