Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Какие формы психосоциальной работы используются в работе с подростками асоциального поведения.

2. Разработайте тематику дискуссий для подростков асоциального поведения.

3. В чем отличие панельной дискуссии от форума и дебатов?

4. Каковы этапы проведения аквариума?

5. Почему игровые формы взаимодействия используются в социальной работе с подростками асоциального поведения?

6. Как осуществляется формирование тренинговой группы?

7. Установите временные пределы проведения тренингового занятия и тренинга.

8. Какими вербальными и невербальными техниками пользуется социальный работник в организации групповой работы с подростками асоциального поведения?

9. Каковы критерии классификации упражнений для тренинговой работы?

10. Приведите примеры упражнений, используемых на разных этапах тренинга.

11. Как добиться эффективности внушения в психосоциальной работе с подростками асоциального поведения?

12. Как может повлиять социальный работник на выбор подростками образцов для подражания?

13. Можно ли сделать подражание эффективным средством воспитания подростков асоциального поведения?

14. Раскройте технику бессловесных действий в ходе общения социального работника с подростками асоциального поведения.

15. Изучите модели межличностного общения "Монблан", "Китайская стена", "Локатор", "Я сам","Гамлет", "Друг", "Тетерев". Найдите положительные и отрицательные стороны в каждой из моделей.

16. Запишите конкретные примеры, иллюстрирующие неправильную постановку вопросов социальным работником в процессе группового взаимодействия с подростками асоциального поведения.

17. Еще Плутарх утверждал: "Научись слушать и ты сможешь извлечь пользу из тех, кто говорит плохо". Какая разница в понятиях "слушать" и слышать"? Можно ли в себе развить способность слушать и слышать? Что для этого надо? Проанализируйте свое поведение во время диалогов в свободном общении.

18. Проведите самоанализ собственного общения, опираясь на следующие вопросы: испытываете ли вы потребность общаться с людьми? хочется ли вам быть в обществе людей или вы испытываете удовлетворение от одиночества? есть ли у вас стремление, встретив на улице знакомого, поговорить с ним или вы стремитесь свернуть возможную беседу? много ли у вас знакомых? как вы думаете, испытывают ли они удовлетворение от общения с вами? легко ли вы вступаете в контакт с незнакомыми людьми? устаете ли вы от общения? быстро ли вы находите тему для разговора?

19. Составьте программу по развитию общительности как профессионального личностного качества.

20. Разработать план-конспект проведения с подростками асоциального поведения (форма и тема на выбор): сюжетно-ролевой игры; ролевой игры; организационно-деятельностной игры; деловой игры; панельной дискуссии; форума; симпозиума; дебатов; аквариума; тренингового занятия.

21. Разработать картотеку упражнений (20 упражнений, группа упражнений – на выбор): на знакомство; на развитие эмпатии; на развитие толерантности; на развитие социальных навыков; медитативно-релаксационного характера; на невербальную коммуникацию; на закрепления умения «умей сказать нет»; упражнений-активаторов; направленных на формирование адекватной самооценки; направленных на развитие прогностических умений; способствующих формированию позитивных жизненных целей и развитию мотивации к их достижению; на формирование навыков саморегуляции; развитие конфликтных компетенций; на повышение уверенности в достижении жизненных целей; на организацию обратной связи.