Тема 5. Социально-психологические тренинги для подростков асоциального поведения

Тренинг по развитию у подростков коммуникативных навыков. Цели и задачи тренинга. Блоки социально-психологического взаимодействия. Целевая группа. Количество участников. Организация занятий. Требования к ведущему. Структура занятий: упражнения активаторы; обсуждение происходящего в промежуток между занятиями; разминка; упражнения, направленные на формирование адекватной самооценки; упражнения направленные на развитие прогностических умений; упражнения, способствующие формированию позитивных жизненных целей и развитию мотивации к их достижению; групповые дискуссии и мозговые штурмы; информационно-правовая часть; рефлексия. Ожидаемые результаты и методика их оценки.

Тренинг по профилактике асоциального поведения с основами правовых знаний. Цели и задачи тренинга. Блоки социально-психологического взаимодействия. Целевая группа. Количество участников. Организация занятий. Требования к ведущему. Структура занятий: психологический компонент (знакомство в аудитории, формирование навыков саморегуляции, развитие конфликтных компетенций, ответственности, толерантности, повышение самооценки, формирование потребности и способности к самопознанию и саморазвитию) и информационно-правовой компонент (знакомство правовыми документами, закрепляющими права, обязанности и ответственность подростков, родителей, группы, сверстников). Ожидаемые результаты и методика их оценки.

Тренинг по формированию позитивных жизненных целей. Цели и задачи тренинга. Блоки социально-психологического взаимодействия. Целевая группа. Количество участников. Организация занятий. Требования к ведущему. Анализ упражнений на развитие навыков принятия правил, существующих в обществе; на актуализация представлений о сильных и слабых сторонах своего «Я», собственной полезности для окружающих; на развитие способности к самоопределению, к прогнозированию и преодолению жизненных преград; на повышение уверенности в достижении жизненных целей. Примеры упражнений. Методика оценки ожидаемых результатов.

Тренинг гармонизации детско-родительских отношений. Цели и задачи тренинга. Блоки социально-психологического взаимодействия. Целевая группа. Количество участников. Организация занятий. Требования к ведущему. Этапы проведения тренинга: мотивационно-целевой, деятельностно-практический, рефлексивный, контрольно-координационный. Технологическое обеспечение коррекционно-реабилитационной работы: психодиагностические методики; лекционное изложение материала; групповая дискуссия; монолог, диалог, полилог; ролевая игра; библиотерапия; домашние задания. Программа тренинга, апробация фрагментов работы в Т-группе. Ожидаемые результаты тренинга и их оценка.

Учебный план дисциплины План – структура лекций (бакаливриат)

Лекция 1. Игра как форма психосоциальной работы с подростками асоциального поведения

План

1. Возрастной поход в использовании игры в работе с детьми и подростками асоциального поведения.

2. Требования к использованию игры в психосоциальной работе.

3. Технология организации игровой деятельности.

4. Виды игр для подростков асоциального поведения.

Лекция 2-3. Коррекционно-развивающее занятие для подростков асоциального поведения

План

1. Целевая группа коррекционно-развивающих занятий и ее характеристика.

2. Цели и задачи коррекционно-развивающих занятий в работе с подрсотками асоциального поведения.

3. Принципы проведения коррекционно-развивающих занятий.

4. Технология организации и проведения коррекционно-развивающего занятия. Этапы коррекционно-развивающего занятия.

5. Тематика коррекционно-развивающих занятий для подростков асоциального поведения

Лекция 4-5. Дискуссионные формы работы с подростками асоциального поведения

План

1. Сущность дискуссии как групповой формы работы.

2. Виды дискуссионных форм работы.

3. Методика организации и проведения дискуссии.

4. Требования к проведению дискуссии.

5. Панельная дискуссия.

6. Форум.

7. Симпозиум.

8. Дебаты.

9. Дискуссия - аквариум.

Лекция 6-10. Теоретические основы организации и проведения тренинга с подростками асоциального поведения

План

1. Понятие тренинга.

2. Сущность и содержание тренинговой работы.

3. Специфика тренинговой формы работы, ее цели и задачи.

4. Принципы тренинговой работы.

5. Роль и функции ведущего тренинга.

6. Функции коммуникации в тренинговой работе с подростками асоциального поведения.

7. Техника вербальных коммуникаций.

8. Техника активного слушания.

9. Невербальные коммуникации.

10. Упражнение – основа тренинга. Понятие упражнения.

11. Виды тренинговых упражнений.

12. Требования к подбору и проведению упражнений.

Лекция 11-15. Социально-психологические тренинги для подростков асоциального поведения

План

1. Тренинг по развитию у подростков коммуникативных навыков.

• Цели и задачи тренинга.

• Программа коммуникативного тренинга.

• Оценка результативности коммуникативного тренинга.

2. Тренинг по профилактике асоциального поведения с основами правовых знаний.

• Цели и задачи тренинга.

• Программа тренинга правовой компетентности для подростков асоциального поведения.

• Оценка результативности тренинга правовой компетентности.

3. Тренинг по формированию позитивных жизненных целей подростков асоциального поведения.

• Цели и задачи тренинга.

• Программа тренинга по формированию позитивных жизненных целей для подростков.

• Оценка результативности тренинга по формированию позитивных жизненных целей для подростков.

4. Тренинг гармонизации детско-родительских отношений.

• Цели и задачи тренинга.

• Программа тренинга гармонизации детско-родительских отношений.

• Оценка результативности тренинга гармонизации детско-родительских отношений.