Тема занятия №4. Мышление. Воображение. Речь

Место проведения: учебная аудитория

Продолжительность занятия: 2 часа.

Цель: Изучить процессы мышления, воображения, речи. Разобрать основные виды, типы, формы и функции мышления, воображения и речи. Научить дифференцировать нормальное и патологическое мышление, воображение и речь.

Студент должен знать:

1. Определение понятий «мышление», «воображение» «речь».

2. Виды, формы, методы, операции, индивидуальные особенности мышления.

3. Развитие мышления в онтогенезе. Законы логики и мышления.

4. Нарушения мышления. Патопсихологическую и клиническую классификацию расстройств мышления.

5. Виды воображение. Ятрогении.

6. Патологические формы воображения.

7. Виды и функции речи. Соотношение мышления и речи.

8. Нарушения речи.

Студент должен уметь:

1. Исследовать мышление. Уметь дифференцировать нормальное и патологическое мышление. Диагностировать нарушения мышления и воображения.

2. Исследовать нарушения речи.

3. Провести методику А.Алексеевой, Л.Громовой по определению индивидуальных стилей мышления.

Темы проектов, рефератов.

1. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию мышления исследования.

2. Особенности нарушения мышления при поражениях мозга.

3. Роль клинического мышления для специалистов медицинских профессий.

4. Нарушения развития мышления у детей.

5. Влияние общения врача с больным на динамику лечения.

6. Использование особенностей воображения человека в целях психодиагностики.

7. Речь. Виды речи. Нарушение формирования речи.

8. Воображение. Виды воображения. Патологические формы воображения.

9. Ятрогении.

Рекомендуемая литература:

Основная литература:

1. Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология: учебник. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 880 с.: илл.

2. Клиническая психология: Учебник / Под ред. Б.Д. Карвасарского. - СПб: Питер, 2002.

3. Менделевич В.Д.Клиническая и медицинская психология: Практическое руководство. - М.: МЕД - пресс, 2001. - 592 с.

4. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. - М., 1990.

Дополнительная литература:

1. Лакосина Н.Д.Клиническая психология. Учеб. для студентов медицинских вузов. - М.: МЕД пресс-информ, 2003.

2. Лакосина Н.Р., Ушаков Г.К. Учебное пособие по медицинской психологии. - Л., 1976.

3. Медицинская психология: новейший справочник практического психолога/ сост.С.Л. Соловьева. - М., 2006.

4. Рубинштейн С.Л Основы обшей психологии: в 2т. - Т.1. - М., 1989.

5. Немов « Психология». - М., 2002.

Исходный контроль уровня знаний:

1. Дайте определения мышления, воображения и речи.

2. Какие виды и формы мышления вы знаете?

3. Как мышление связанно с другими психическими процессами?

4. Как влияет мышление на воображение и речь?

5. Как вы думаете, какое влияние оказывают эмоции на мышление?

6. Какие причины могут привести к нарушению процессов мышления, воображения и речи?

7. Какие нарушения функций мышление, воображения и речи вы знаете?

8. Как вы думаете, как влияют недоразвития зрительного, слухового и речевого аппаратов на формирование и развитие мышления, воображения и речи?

Основные вопросы темы:

1. Определение понятия «мышление». Основные мыслительные операции: анализ и синтез, сравнение (сличение и различение), абстракция (отвлечение), обобщение, конкретизация, систематизация (классификация).

2. Виды мышления: конкретно-действенное, наглядно-действенное (практическое), наглядно-образное, абстрактно-логическое (знаково-символьное, словесно-логическое), творческое (креативное) мышление.

3. Основные формы абстрактного мышления: понятие (категория, определение понятия), суждение, умозаключение.

4. Методы мышления: дедукция, индукция и аналогия и соответствующие им умозаключения. Механически-ассоциативный и логически-ассоциативный типы мышления.

5. Стратегии мышления: случайный, рациональный и систематический перебор. Этапы подготовки и инкубации в мышлении.

6. Индивидуальные характеристики мышления: широта и глубина, последовательность, гибкость, самостоятельность, критичность мышления.

7. Развитие мышления в онтогенезе, стадии и возрастная периодизация, классификация, работы Ж.Пиаже, Л.С. Выгодского, П.Я. Гальперина и др.

8. Методики исследования мышления.

9. Основные законы логики и их роль в изучении феномена мышления у человека в норме, при пограничных состояниях и при патологии.

10. Патология мышления. Клиническая и патопсихологическая классификации расстройств мышления.

11. Воображение, нормальные и патологические формы, роль воображения в развитии психики, активное и пассивное воображение, фантазии, возрастные половые и социальные аспекты.

12. Речь и мышление. Мимика и пантомимика в речи. Устная и письменная речь, этапы развития речи. Патологии речи.

Итоговый контроль уровня знаний:

1. Дайте определение мышления. Виды мышления и формы мышления?

2. Какими интегральными характеристиками описываются индивидуальные особенности мышления?

3. Почему больным неврозами свойственно мышление, которое обычно обозначают как кататимное?

4. Как в процессе беседы выявить сохранность умственной операции обобщения или абстрагирования у пациента с подозрением на олигофрению?

5. Почему грезы относятся к формам пассивного воображения? Могут ли грезы быть преднамеренно вызваны человеком?

6. В чем отличие продуктивного воображения от воображения репродуктивного?

7. Что собой представляют ятрогенные заболевания? Как осуществляется профилактика ятрогений?

8. Как используются особенности воображения человека для целей психодиагностики?

9. Чем психотические фантазмы отличаются от фантазмов непсихотических?

10. Дайте определение речи. Как соотносятся между собой речь и язык?

11. Что собой представляет внутренняя речь? Как она формируется в онтогенезе, какие функции выполняет?

12. В чем заключено различие между экспрессивной и импрессивной речью?

13. Чем отличается калькирующая речь от разговорной жестовой речи глухонемых людей?

14. Исчезновение потребности в общении является главным признаком аутизма. Что такое «аутизм наоборот» и каковые признаки?

15. Какой главный признак отличает афазии от алалии?

16. Что обозначают понятиями левополушарного и правополушарного мышления?

17. В чем заключаются различия между конвергентным и дивергентным мышлением?

18. Как в предметном варианте методики классификации проявляется феномен разноплановости мышления?

19. Какие главные различия существуют между сверхценными и навязчивы­ми идеями ревности, болезни сердца?

20. Каким образом проводится оценка патологичности детской лживости?

21. Какие отдельные феномены детского фантазирования должны настораживать в плане возможности наличия у ребенка психического заболевания?

22. Как называется недостаток произношения буквы «р»? к какой группе расстройств относятся дислалии?

Содержательная часть. Мышление

Мышление - психический процесс отражения наиболее существенных свойств предметов и явлений действительности, а также наиболее существенных связей и отношений между ними, что в конечном итоге приводит к получению нового знания о мире.

Операции процесса мышления

Мыслительная деятельность возникает и протекает в виде особых умственных операций (анализа, синтеза, сравнения, абстракции, обобщения, конкретизации и систематизации) с последующим переходом к образованию понятий.

Анализ - мысленное расчленение целого на части. В его основе лежит стремление познать целое глубже путем изучения каждой его части. Различают два вида анализа: анализ как мысленное разложение целого на части и анализ как мысленное выделение в целом его отдельных признаков или сторон.

Синтез - мысленное соединение частей в единое целое. Так же как в анализе, различают два вида синтеза: синтез как мысленное объединение частей целого и синтез как мысленное сочетание различных признаков, сторон, свойств предметов и явлений действительности.

Сравнение - мысленное установление сходства и различия между предметами и явлениями, их свойствами или качественными особенностями.

Абстракция (отвлечение) - мысленное выделение существенных свойств или признаков при одновременном отвлечении от несущественных свойств; признаков предметов и явлений. Мыслить абстрактно - значит уметь извлечь какой-то момент, сторону, черту или свойство познаваемого объекта и рассмотреть их вне связи с другими особенностями того же объекта.

Обобщение - мысленное объединение предметов или явлений на основе общих и существенных для них свойств и признаков, процесс сведения менее общих понятий к более общим.

Конкретизация - мысленное выделение из общего того или иного частного конкретного свойства или признака, иначе - мысленный переход от обобщенного знания к единичному, конкретному случаю.

Систематизация (классификация) - мысленное распределение предметов или явлений по группам или подгруппам в зависимости от сходства и различий (деление категорий по существенному признаку).

Все мыслительные операции (действия) протекают не изолированно, а в различных сочетаниях.