Тема 2. Учимся общаться.

Общение - неотъемлемая часть жизни человека. Человеческие существа социальны по своей природе. Потребность общаться с другими людьми возникает у нас с самого рождения. Достаточно вспомнить детей-маугли – лишенные общения с другими людьми, они часто остаются навсегда лишенными человеческой способности к контакту. Потребность в общении есть у всех людей. Ее неудовлетворение приводит к переживанию чувства одиночества. Это потребность - в человеческом общении и контакте – конечно же актуальна для ребят в возрасте 11-13 лет. Тем не менее, одной из основных проблем в этом возрасте часто является недостаточная сформированность коммуникативных навыков. Хотя потребность в общении выражена в этом возрасте очень ярко, ребята могут иметь трудности при установлении контакта с собеседником, при передаче и восприятии информации, при необходимости организации какой-либо общей работы.

Именно поэтому мы посчитали актуальным включение темы «Учимся общаться» в программу «Жизненные навыки» в 5 – 6 классах.

Чтобы подросток мог сказать о себе: «Я умею общаться», необходимы различные навыки, помогающие ему в этом. В теме «Учимся общаться» мы используем развивающие игры и упражнения, которые позволяют сформировать навыки эффективного общения и совместной деятельности.

Задачи и логика работы по теме.

Мы начинаем работу по теме с занятия, посвященного непосредственно вербальному общению. Задача первого занятия - предоставить ребятам возможность на своем опыте испытать, как возникает непонимание между партнерами по общению. Увидеть своими глазами, как искажается информация. Мы общаемся вместе в группе, учимся понимать какие барьеры в общении возникают, как можно с ними справиться и кто может быть ответственным за непонимание, возникающее между участниками общения. Для ребят тот факт, что в процессе общения информация может искажаться практически до неузнаваемости, часто является открытием. Еще большим открытием для участников группы становиться понимание того, что информация искажается не по чьему-то злому умыслу, а скорее по невнимательности, различию мотивов и предпочтений.

От темы барьеров в общении мы переходим к общению в паре. На занятии мы предоставляем ребятам возможность пережить опыт доверия партнеру, а также возможность осмысления этого опыта.

Мы учимся прислушиваться к себе – насколько я готов довериться своему партнеру, какие чувства я испытываю при этом, и как поступить, если я довериться не готов. Учимся понимать, чего бы нам самим хотелось от близкого общения с другим человеком, и говорить об этом.

Мы учимся прислушиваться к другому - стараемся понять другого человека, с которым мы хотим быть в контакте, его чувства и потребности. Мы взаимодействуем в паре, учимся доверять партнеру и доверять себе. Стараемся понять, как это – нести ответственность за другого человека. Определяем, что необходимо предпринимать, чтобы справиться с этой ответственностью было не трудно.

Ребята получают опыт невербального взаимодействия, учатся понимать сигналы своего тела, а также - знаки тела своего партнера по общению. Наше тело является домом для нашей души, но часто мы не обращаем особого внимания на то, что оно пытается нам сказать. На занятиях мы все вместе постараемся увидеть, насколько разнообразен язык тела и как много дают его сигналы для понимания другого человека.

От общения с партнером мы переходим к общению в группе. Обсуждаем стратегии поведения в групповой работе. Ребята получают опыт взаимодействия в группе. И вместе с этим опытом - понимание того, что в общении нужно учитывать не только своего партнера (как это было при общении в парах), а и многих других людей с их чувствами, желаниями и мотивами. Конечно, договариваться в группе намного труднее, но вместе с тем - намного интереснее. Говорят, что внутренний мир каждого человека – это целая вселенная. Когда же несколько человек собирается вместе, эти вселенные объединяются, делая встречу увлекательной и бесконечно разнообразной. Однако, стоит понимать, какая часть ответственности за это общение лежит на каждом его участнике, что может сделать каждый участник группы для поддержания того дела, которым заняты все. Мы предлагаем ребятам ситуации, в которых они могут приобрести навыки взаимопомощи и поддержки друг друга. Даем возможность пережить опыт работы в команде, а также возможность почувствовать, насколько разными эти команды могут быть, и как много зависит от действий каждого - будет ли команда сплоченной, будет ли ребятам комфортно и интересно что-то делать вместе или же общение будет в основном складываться из раздражения и конфликтов.

Иногда бывает и так, что внешне группа работает очень слаженно, у ребят все получается, но получается благодаря тому, что некоторым участникам «приходится наступать на горло собственной песне». Для подростков действительно очень важно принятие со стороны сверстников, ощущение принадлежности к своей группе, но очень часто они готовы добиваться такого признания, стирая собственную индивидуальность, принимая ценности и представления своей группы без малейшей критики, подменяя свои желания желаниями своей группы. Такие ситуации часто возникают из-за тревоги ребят, страха оказаться «белой вороной», быть непонятым, не таким, как все. В связи с этим многие подростки даже не пытаются отстаивать свое мнение или свои границы в общении. Они бояться быть собой, бояться отказаться от чего-то, что им не по душе. Именно поэтому мы решили уделить время на наших занятиях умению ребят отстаивать себя, свои права, желания и ценности. Очень важно, чтобы подростки осознавали ценность своего внутреннего мира, своей личности, доверяли себе и умели за себя постоять. А также - чтобы могли принять внутренний мир другого со всей его необычностью, не стараясь видеть всех людей одинаковыми. Чтобы каждая встреча с каждым новым человеком была бы небольшим открытием нового мира.