Занятие 2. Причины конфликтов

Цели: Понимание причин конфликтов, обращение к собственному опыту конфликтного взаимодействия.

Материалы: парные фигурки, спички, листы А4, ручки

Навыки, над которыми работаем: Умение отстаивать свои интересы мирным путем Умение осознавать свои предпочтения Умение проявлять инициативу

Работа группы

Вступительная беседа

Поприветствуйте ребят. Предложите им вспомнить правила работы в группе. Пусть каждый участник назовет самое важное для него правило. Спросите с чем сегодня пришли подростки, с какими мыслями, чувствами, настроением.

Работа по теме занятия

1. Для этого упражнения необходимо разделить участников на пары. Мы предлагаем сделать это следующим образом: на столе раскладываются парные фигурки (геометрические или фигурки животных) по числу участников. Каждый выбирает фигурку и ищет участника с такой же фигуркой.

Предложите ребятам решить, кто из них будет первым номером, а кто вторым. Первые - роботы, вторые – операторы. По полу разбрасываются спички. Робот с закрытыми глазами пытается подобрать спички. Его действиями с помощью словесных команд руководит оператор. Исход игры для робота безразличен. Он послушен, безынициативен, действует бездумно и негибко.

Успех работы оператора в том, чтобы с наименьшей затратой времени и слов собрать все спички. Оператор должен тонко чувствовать, вживаться в движения робота и его неточности воспринимать как свои ошибки. Упражнение осложняется тем, что вся группа работает одновременно. Игра может иметь и другие варианты, построенные на этом же принципе: выложить из спичек фигуру, построить фигурную композицию из кубиков и т д. Через некоторое время участники меняются ролями.

Обсудите с группой, делали ли ваш робот то, что вы хотели? Легко ли было выполнять команды? Получилось ли остаться беспристрастным? Что чувствовали, когда были роботом/управляющим? Анализировали ли вы ошибки в ваших командах? От кого зависело невыполнение задания в большей степени? Как вы думаете, когда мы просто общаемся с людьми или что-то у них просим, они всегда точно понимают наши желания?

2. Обсудите с ребятами причины конфликтов. Предложите им вспомнить, из-за чего в основном возникают конфликты в их жизни. Все названные причины запишите на доске. Попробуйте все вместе обобщить разные причины и выделить более общие группы. Например: из-за разных взглядов на одно и то же, из-за неточной договоренности, из-за разных целей и интересов и т.д.

Как мы уже говорили, конфликты возникают из-за того, что у разных людей бывают разные взгляды, разные интересы. Но ведь это естественно, т.к. одинаковых людей не существует. Конфликт тоже вещь естественная, при этом важно, чтобы он не оставлял негативных последствий.

3. Разделите ребят на 3-4 микрогруппы. Это можно сделать с помощью игры «Атомы – молекулы». В этой игре все участники становятся атомами и хаотично движутся по залу. По команде ведущего «атомы» объединяются в «молекулы» - группы по несколько участников. Количество «атомов» в «молекуле» задает ведущий. Например, ведущий говорит: «В молекуле 3 атома». Тогда все группируются по трое. Затем ведущий объявляет, что молекулы распались и опять все становятся атомами, движутся хаотично до следующей команды ведущего. Вы можете сделать несколько заходов в этой игре, а потом задать число атомов по количеству предполагаемых участников в микрогруппе.

Предложите каждой микрогруппе конфликтную ситуацию, которая может быть знакома ребятам. Это могут быть конфликты в школе, дома, с друзьями, с сестрами или братьями и т.д.

Нужно придумать по два варианта развития этой ситуации, так, чтобы один можно было назвать отрицательным, а другой – положительным.

Пример ситуации: Вы не смогли договориться с другом, куда пойдете, т.к. он хотел в кино, а ты - кататься на роликах.

Отрицательный вариант развития: В результате вы никуда не пошли, и испортили друг другу настроение. Более серьезный вариант: вы вспомнили друг другу все прошлые обиды и перестали общаться совсем.

Положительный вариант развития: Вы смогли договориться, придумали общее интересное для вас обоих дело, о котором не думали раньше, например, начать собирать вместе модель самолета. Другой хороший вариант: вы решили сегодня заняться самолетом, завтра сходить в кино, в субботу покататься на роликах.

Как только группы готовы – обсудите в кругу, что у них получилось. Поговорите с ребятами о том, что конфликт может, как разрушить отношения между людьми, так и прояснить и укрепить их.

Заключительное обсуждение

Спросите у участников, что было самым важным для них на занятии? Что нового они узнали о себе, об окружающих, о теме? С каким чувством они уходят?