Аннотация учебно-методического комплекса дисциплины «Философия»
Учебно-методический комплекс дисциплины «Философия » разработан для студентов I курсов направление <080500.62> «Бизнес-информатика» профиль «Моделирование и оптимизация бизнес-процессов» в соответствие с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению и положением об учебно-методических комплексах дисциплин образовательных программ высшего профессионального образования (утверждено приказом и.о. ректора ДВФУ от 17.04.2012 № 12-13-87).
Дисциплина «Философия» входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла.
Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа. Учебным планом предусмотрены лекционные занятия (18 часов), семинары (36 часов), самостоятельная работа студента (90 часов). Дисциплина реализуется на I курсе во II семестре.
Содержание дисциплины охватывает круг вопросов связанный с философским видением мира и его проблемами. В рамках данного курса студент получит знания в области философии.
Реалии начала XXI века, перспективы общецивилизационного развития в третьем тысячелетии, задачи гуманизации образования, становления «опережающего» образования выдвигают на первый план подготовки специалиста его личностное развитие. Предшествующие образовательные парадигмы создавались с целью формирования определенного типа личности, чей профессиональный, социально-психологический, мотивационный облик детерминировался внешними условиями, а интересы нивелировались интересами общества. Современные образовательные модели в качестве одной из приоритетных задач включают в себя задачу формирования нонконформистской личности, способной на самореализацию и самоактуализацию вплоть до не конфронтационного, но толерантного противопоставления себя социальной среде. В этом контексте роль вузовского курса философии переоценить трудно. Представляется принципиально важным, чтобы в процессе приобщения к философии как «аккумуляции духовного опыта человечества» студент не только усваивал определенную сумму знаний, но и приобретал новый социально значимый опыт, «созидал себя», овладевал навыками философствования как способа и метода миропостижения и миропонимания.
Сердцевиной философствования является свободомыслие, главной ценностной ориентацией – толерантность. Философская культура является одной из составляющих профессионализма будущего специалиста. Она способствует формированию личности, всегда открытой усвоению новых знаний, умеющей адаптироваться к новым информационным, технологическим и мировоззренческим парадигмам, обладающей потребностью в самообразовании, осознающей образование как ценность. Методологически достижению этого способствуют образовательные технологии проектно-созидательной модели обучения. Ведущая доминанта организации и саморегуляции учения при этом – развитие мотивационно-смысловой сферы личности; сверхзадача преподавания философии – формирование перманентного импульса к философскому самообразованию, понимание студентом ценности и необходимости философии.
Основными этапами формирования и одновременно концептуальными критериями философской культуры личности студента полагаем следующие:
определенное овладение специальной философской терминологией, категориально-понятийным аппаратом;
чтение специальной философской литературы, оригинальных философских текстов;
навыки философского диалога, философского дискурса в целом;
личностная потребность в философствовании как способе миропостижения и миропонимания;
независимое толерантное мышление как доминирующая жизненная ценность;
возможная реализация философской культуры в процессе профессиональной деятельности.
Особенности современной социокультурной ситуации и мировые тенденции в развитии образования подтверждают обоснованность вывода о том, что гуманитарное знание является необходимым компонентом в системе профессиональной подготовки специалистов с высшим образованием. Этот тезис имеет большое значение, когда речь идет о классическом университетском образовании. Именно классические университеты призваны обеспечивать своим выпускникам не только обучение в сфере конкретно-технологических знаний и умений, т. е. в области ремесла, но и способствовать формированию современного мировоззрения. Доминирующая роль в формировании такого мировоззрения принадлежит философии. Это объясняется тем, что философия всегда претендовала на отражение и репрезентацию в своих идеях и категориальных моделях наиболее глубинных и сущностных оснований природной и социальной реальности. В системе философского знания всегда наиболее полно и рельефно воплощалась фундаментальная интенция творческого мышления, направленного на критическую рефлексию основополагающих вопросов бытия. Вместе с тем философский разум ориентирован на внимательное и уважительное отношение к традиции, что позволяет философии реально воплощать системную методологию теоретического объяснения и реконструкции прошлого духовного опыта. Эти атрибутивные для философии характеристики делают её уникальным феноменом и определяют её значение в системе современного социально-гуманитарного знания и образования. В современной ситуации философия воплощает наиболее общие и инвариантные тенденции в развитии социально-гуманитарного образования, именно в процессе её преподавания удалось соединить рациональное содержание классических идей и подходов с новыми ценностями и инновационными программами.
Курс философии состоит из двух частей: исторической и теоретической. В ходе освоения историко-философского части студенты знакомятся с процессом смены в истории человечества типов познания, обусловленных спецификой культуры отдельных стран и исторических эпох, его закономерностями и перспективами. Теоретический раздел включает в себя основные проблемы бытия, познания, человека, культуры и общества, рассматриваемые как в рефлексивном, так и в ценностном планах.
Дисциплина «Философия» логически и содержательно связана с такими курсами, как «История», «Основы социального государства», «Культурология», «Психология», «Социология», «Логика».
Дисциплина направлена на формирование следующих компетенций:
ОК-1 (владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения);
ОК-13 (владение основными методами, способами и средствами получения, хранения и переработки информации, имение навыков работы с компьютером как средством управления информацией, способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях);
ПК-15 (способность преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы и учебно-методические материалы).
Учебно-методический комплекс включает в себя:
рабочую учебную программу дисциплины;
материалы для практических занятий (темы семинаров и коллоквиумов);
материалы для организации самостоятельной работы студентов (полные тексты заданий самостоятельной работы, методические указания по их выполнению);
контрольно-измерительные материалы;
список литературы (в том числе интернет-ресурсов);
глоссарий;
дополнительные материалы: образовательные интернет-ресурсы и др.
Достоинством данного УМКД являются материалы практических занятий, материалы для организации самостоятельной работы студентов, контрольно-измерительные материалы.
Автор-составитель учебно-методического комплекса - Кандидат философских наук, доцент кафедры философии Школы гуманитарных наук ДВФУ Приходько Н.Ю.
Зав. кафедрой философии _______________ С.Е. Ячин
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
Школа гуманитарных наук
Согласованно: |
«УТВЕРЖДАЮ» |
Школа экономики и менеджмента
Руководитель ООП |
Заведующий кафедрой философии |
|
|
Юрченко Е. Г./ _________
|
_____________________/ Ячин С. Е.
|
«_____»___________________2012 г. |
«______»_________________2012 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ