«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
Школа гуманитарных наук
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Конспекты лекций
по дисциплине «Философия»
направление <080500.62> «Бизнес-информатика»
профиль «Моделирование и оптимизация бизнес-процессов»
г. Владивосток
2012
1. Модуль 1. Исторические формы мировоззрения. Философия в системе мировоззренческой эволюции человечества.
1.1. Понятие мировоззрения. Структура мировоззрения: мировосприятие и миропонимание. Типология мировоззренческих систем. Понятие «смысл». Смысл как интегрирующая сила мировоззренческих структур. Понятие «историческая форма мировоззрения». Типология исторических форм мировоззрения.
1.2. Атрибуты мифа. Миф как недифференцированная картина мира. Миф как чудо. Модусы мифа: архаический, сказка, детство, современный. Особенности современных мифологий. Миф как фигура доверия. Атрибуты религии. Смысл феномена «вера». Религия как вера в существование сверхъестественного и сотериология. Типология религий. Сравнительный анализ мировых религий. Место религии в современном мире.
1.3. Исторические предпосылки рождения философии. Феномен «западной» и «восточной» философий. Специфика философского знания. Знание и мудрость: проблема соотношения. Предмет философии и его структура (проблемы, аспекты, отрасли философского знания). Анализ основных позиций философов в их дискуссии о философии, ее предмете и предназначении. Рассмотрение специфики философии на основе ее сопоставления с религией и мифом. Показ фундаментальной, духовно – культурной значимости философии через рассмотрение ее роли в жизни человека и общества.
1.4. Три основных позиции по вопросу о соотношении философии и науки. Философия как «размышление». Доминирующая позиция процедуры «рассуждение» в науке.
2. Модуль 2. История философских синтезов.
2.1 Основные философские идеи буддизма. Основные философские категории даосизма и конфуцианства. Сравнительный анализ буддизма, даосизма и конфуцианства как религиозно-философских систем.
2.2. Античный синтез. Истоки, особенности досократического и сократического периодов философии Древней Эллады. Плюрализм древнегреческой философии: школы, идеи, проблемы. Поворот от онтологизма и космоцентризма к антропологизму в философских воззрениях Сократа. Наивысшее развитие философии Древней Греции в учениях Платона и Аристотеля.
2.3. Христианская философия. Особенности средневековой философии, ее истоки, взаимосвязь с эллинистической философией, зависимость от богословия (теологии). Основные этапы средневековой философии: патристика и схоластика.
2.4 Философия эпохи Возрождения. Место философии в духовной жизни эпохи Возрождения, ее отличие от схоластики средневековья.
2.5 Философия Нового времени. Философия французского Просвещения. Особенности становления и развития философии Нового времени. Связь философского материализма этой эпохи со становлением буржуазных социально-экономических отношений. Развитие европейского «культа разума». Немецкая классическая философия. Немецкая классическая философия как целостный культурно- исторический феномен, особенности и основные причины ее возникновения и развития. Содержание философских учений крупнейших мыслителей этого периода. Постгегелевская философия. Причины и предпосылки превращения классической философии в неклассическую.
2.6. Философия Новейшего времени и современности. Специфика развития философии в Новейшее время, объективные предпосылки возникновения неклассической философии, особенности трактовки ею предмета и метода философского познания, различия между рационалистическими течениями философии. Формирование постклассической европейской культурной парадигмы. Предпосылки формирование постклассической европейской культурной парадигмы. Основные идеи постклассической европейской культурной парадигмы. Основные школы и направления европейской постклассической философии: основные идеи, представители. Сущность позитивистской, экзистенциальной и неотомистской философии. Постмодернизм как философия и культурная стратегия (метод).
2.7. Русская философия. Особенности формирования и наиболее характерные черты русской философской мысли, основные этапы ее развития, взаимосвязь самобытных традиций и влияние мировой, прежде всего европейской философии, становление оригинальных философских систем и направлений.
3. Модуль 3. Основные проблемы классической и современной онтологии.
3.1 Понятие бытия. Основные историко-философские интерпретации проблемы бытия.
3.2 Бытие и сущее. Бытие сущего. Проблема материального и идеального. Бытие как мир возможностей. Бытие как время. Бытие как ничто. Бытие как становление. Бытие как смысл.
4. Модуль 4. Основы гносеологии. Основные проблемы философии науки.
Гносеология как философская теория. Опыт ошибок. Две истины. Инвариантность в познании. Знание и мнение. Знание и вера. Понимание. Интуиция, разум и чувство в познании. Рациональное и эмпирическое познание. Презентизм и конструктивизм. Философия и наука. Логика развития научного знания. Модели описания истории науки. Научный метод. Структура научного знания. Наука и техника. Современная проектная научная культура.
5. Модуль 5. Основные идеи философской антропологии.
Человек как центральная проблема философии. Основные философские позиции в интерпретации человека. Антропогенез, социогенез, антропосоциогенез. Природные и сущностные характеристики человека. Экзистенциалы человеческого бытия. Жизнь и смерть в духовном опыте человечества. Свобода как сущностная характеристика человека. Проблема экзистенциального одиночества. Человек в поиске смысла.
6. Модуль 6. Философская критика культуры.
Возникновение темы. Культура как коммуникативный мир. Культура и история. Основные антиномии культуры. Культура и цивилизация. Соотношение новизны и значимости в культуре. Нормативное и ценностное в культуре. Проблема символизма культуры.
7. Модуль 7. Смысл истории.
Становление темы. Парадоксы исторического бытия и познания. Смысл истории и проблема направленности исторического развития. Проблема типологии истории.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
Школа гуманитарных наук
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
МАТЕРИАЛЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
по дисциплине «Философия»
направление <080500.62> «Бизнес-информатика»
профиль «Моделирование и оптимизация бизнес-процессов»
г. Владивосток
2012
Вопросы и задания к семинарским занятиям
Семинар № 1 Характеристика исторических типов мировоззрения
1.Сформулируйте понятие мировоззрения.
2.Дайте характеристику составу и структуре мировоззрения:
1.1.Опишите особенности основных сфер мировоззрения: мироощущения и миропонимания;
1.2. Кратко охарактеризуйте самостоятельные уровни мировоззрения: знания, ценности и оценки, идеалы и нормы, убеждения.
3.Выделите и дайте краткую характеристику особенностям мифологического мировоззрения, мифологического сознания. Продемонстрируйте особенности мифологического сознания на примере любого архаического мифа. Определите отличия современного и архаического мифов.
4.Дайте краткую характеристику ортодоксальному религиозному мировоззрению.
5.Определите особенности философского мировоззрения.
6.Соотнесите философию с другими сферами культуры: проведите сравнительный анализ философии и нравственности, философии и идеологии, философии и науки.
Семинар № 2 Философские аспекты учений Древнего Востока
1.Изложите исторические и легендарные сведения о жизни основателя буддизма Гаутамы Будды;
1.1.Изложите фундаментальные основания буддизма, чаще всего называемые как «четыре благородные истины»;
1.2.Опишите практический восьмеричный путь достижения просветления;
1.3.Сформулируйте свое собственное отношение к буддийской философии и практике.
2.Контрольная работа № 1 «Основные идеи даосизма»:
2.1.Определите значение и смысл центральных категорий даоской школы: Дао, Инь, Ян, Ци, Увей;
2.2.Опишите образ человека в даосизме. В чем заключается смысл человеческой жизни с точки зрения даоской философии?
2.3.Определите степень влияния даосизма на китайскую культуру. Какие сферы китайской традиционной культуры сформировались под влияние даосизма?
2.4.Сформулируйте свое собственное отношение к даоской философии и практике.
3. Контрольная работа № 2 «Основные идеи конфуцианства»:
3.1.Дайте краткую характеристику разработанной Конфуцием модели совершенного человека («благородного мужа» - цзюнь цзы);
3.2.Дайте краткую характеристику разработанной Конфуцием модели идеального социального устройства;
3.3.Проведите краткий сравнительный анализ даосизма и конфуцианства как религиозно-философских систем. Определите общие и отличительные черты этих школ.
3.4.Определите степень влияния конфуцианства на китайскую культуру. Какие сферы китайской традиционной культуры сформировались под влиянием конфуцианства.
Вопросы № 2, 3 выполняются в виде письменной контрольной работы в отдельной тетради или на отдельных листах и сдаются на проверку преподавателю в день проведения семинарского занятия.
Семинар № 3 Античная философия
1.Определите общие этапы развития философского сознания в Древней Греции и Древнем Риме (составьте периодизацию античной философии). Составьте периодизационную схему античной философии.
2.Дайте краткую характеристику школам и основной проблематике греческой натурфилософии:
2.1.Дайте определение натурофилософии;
2.2.Милетская школа (Фалес, Анаксимен, Анаксимандр);
2.3.Эфеская школа (Гераклит);
2.4.Школа элеатов (Ксенофон, Парменид, Зенон);
2.5.Атомистская школа (Демокрит).
3.Охарактеризуйте основные идеи философии софистов.
4.Сформулируйте отличия философии Сократа и софистов. Чем отличается философское осмысление человека у Сократа и софистов?
5.Дайте краткую характеристику стадиям сократического диалога.
Семинар № 4 Философия Средних веков
Два важнейших основания философии Средних веков – это христианская религия, в центре которой находилась Библия, и античная философия.
1.Дайте краткую характеристику основным догматам христианской религии. Охарактеризуйте основные ценности христианской культуры. Как соотносятся эти ценности с жизнью современного человека?
2.Определите основные этапы развития средневековой философии. Составьте периодизационную схему средневековой философии.
3.Сформулируйте основные идеи средневековой философии.
4.Определите и охарактеризуйте основные особенности средневековой теологии.
5.Контрольная работа № 3 «Основные позиции средневековой дискуссии об универсалиях». Рассмотрите, как проблема универсалий рассматривалась в рамках реализма, концептуализма и номинализма.
6.Дайте характеристику философской системе Фомы Аквинского. Проанализируйте пять доказательств бытия Бога Фомы Аквинского. Являются ли эти доказательства, по вашему мнению, действительными доказательствами существования Бога (Высшего начала) или эти доказательства небезупречны и подлежат критике и пересмотру?
Вопрос № 5 выполняется в виде письменной контрольной работы в отдельной тетради или на отдельных листах и сдается на проверку преподавателю в день проведения семинарского занятия.
Семинар № 5 Философия эпохи Возрождения
1. Сформулируйте отличия ренессансного представления о человеке от средневекового.
2.Определите основные этапы развития философии Возрождения. Составьте периодизационную схему философии Возрождения.
3.Охарактеризуйте основные особенности философии Возрождения: антропоцентризм, гуманизм, пантеизм.
4.Дайте краткую характеристику основным идеям философской системы Николая Кузанского.
Семинар № 6 Философия Нового времени
1.Определите основные этапы развития философии Нового времени. Составьте периодизационную схему философии Нового времени.
2.Охарактеризуйте социально-экономические и культурные изменения в Европе VII в.
3.Рассмотрите проблему субстанции в философских системах Нового времени:
3.1.Сформулируйте определение субстанции, данное Р. Декартом;
3.2.Охарактеризуйте атрибуты и модусы духовной и материальной субстанций, согласно Р. Декарту;
3.3.Сформулируйте определение субстанции, данное Б. Спинозой;
3.4.Охарактеризуйте атрибуты и модусы субстанции, согласно Б. Спинозе;
3.5.Определите основные отличия в понимании субстанции у Р. Декарта и у Б. Спинозы;
3.6.Дайте краткую характеристику учению о множестве субстанций Г. Лейбница
Семинар № 7 Немецкая классическая философия
1.Перечислите основные особенности немецкой классической философии.
2.Перечислите основные достижения немецкой классической философии.
3.Рассмотрите гносеологическую систему И. Канта:
3.1.Проанализируйте структуру познания, согласно И. Канту;
3.2.Дайте краткую характеристику чувственной способности познания;
3.3.Дайте краткую характеристику рассудочной способности познания;
3.4.Дайте краткую характеристику разумной способности познания.
3.5.Дайте определение априорному, согласно И. Канту. Продемонстрируйте место априорного опыта в пределах каждой из познавательных способностей;
3.6.Дайте определение «Вещи в себе», согласно И. Канту.
4.Дайте характеристику учению о категориях и законах диалектики Г. Гегеля. Рассмотрите три закона диалектики Г. Гегеля, к каждому из законов приведите свои собственные примеры.
Семинар № 8 Западная постклассическая философия (XIX-XX вв.)
1.Сформулируйте отличительные особенности классической западной философии XVII - начала XIX в.
2.Составьте и заполните таблице, согласно приведенному образцу.
Направление |
Представители |
Основные идеи |
Философия жизни |
Ф. Ницше
А. Бергсон |
|
Экзистенциализм |
С. Кьеркегор А. Камю
Ж.-П Сартр
К. Ясперс
Н. Бердяев
|
|
Позитивизм |
Первый позитивизм: Конт, Миль, Спенсер
Второй позитивизм (эмпириокритицизм): Мах, Авенариус
Третий позитивизм (неопозитивизм): Витгенштейн, Рассел
Четвертый позитивизм (постпозитивизм): Кун, Лакатос
|
|
Психоанализ |
З. Фрейд
К. Юнг
Э. Фром |
|
Прагматизм |
Ч. Пирс |
|
Персонализм |
Э. Мунье |
|
Феноменология |
Э. Гуссерль |
|
Философская антропология |
М. Шелер |
|
Герменевтика |
Г. Гадамер |
|
Марксизм |
Диалектический материализм: Ф. Энгельс
Исторический материализм: К. Маркс |
|
Семинар № 9. Западная постклассическая философия XX в.: феномен постмодернизма.
1.Определите значение понятий «постмодерн», «постмодернизм».
2.Сформулируйте особенности культуры постмодерна согласно работе Ж-Ф Лиотара «Состояние постмодерна».
3.Дайте характеристику философской системе М. Фуко, рассмотрев следующие проблемы его философии:
3.1.В чем заключается основная задача философии?
3.2.Что определяет мышление и поступки людей?
3.3.Какие эпистемы можно выделить в пространстве европейской культуры?
3.4.Как власть формирует нужный тип человека?
4.Дайте характеристику философской системе Ж.. Бодрийяра, рассмотрев следующие проблемы его философии:
4.1.Какие проблемы составляют фундамент философии Ж.. Бодрийяра?
4.2.Какими основными качествами обладает общество потребления?
4.3.Дайте характеристику методу деконструкции Ж. Деррида.
Семинар № 10 Русская философия XIX – XX вв.
1.Выделите основные этапы в развитии русской философии.
2.Сформулируйте отличительные черты русской философии.
3.Дайте характеристику философской системы П. Я. Чаадаева, рассмотрев следующие проблемы его философии:
3.1.В чем заключается главная задача философии?
3.2.К какому идеалу должен стремиться человек?
3.3.В чем состоит своеобразие развития России?
3.4.В чем заключается будущее России?
4. Дайте характеристику философской системы А. С. Хомякова, рассмотрев следующие проблемы его философии:
4.1.В чем заключается смысл и необходимость «соборности»?
4.2.В чем заключается значение церкви?
4.3.Как постичь истины веры?
4.4.Обладает ли человек нравственной свободой?
4.5.В чем заключается будущее России?
5. Дайте характеристику философской системы В. С. Соловьева, рассмотрев следующие проблемы его философии:
5.1.В чем заключается смысл и необходимость «всеединства»?
5.2.Можно ли познать Бога?
5.3.Откуда в мире зло?
5.4.Как победить зло?
5.5.В чем заключается смысл человеческой жизни?
6.Дайте характеристику философской системы Н. А. Бердяева, рассмотрев следующие проблемы его философии:
6.1.В чем заключается главная задача философии?
6.2.Через какие этапы в своем развитии прошло человечество?
6.3.Какую цель должен поставить перед собой человек «творческой эпохи»?
6.4.Что является первопричиной всего существующего в мире?
6.5.Откуда в мире зло?
6.6.Как победить зло?
6.7.Какое значение в жизни человека имеет творчество?
7.Проведите сравнительный анализ философских концепций наличия зла в мире Аврелия Августина, В. С. Соловьева, Н. А. Бердяева.
Семинар № 11. Материя: дефиниции, формы, атрибуты.
1.Дайте определение понятия «материя».
2. Дайте развернутую характеристику различным представлениям о материи, существующим в истории философии, соблюдая следующую хронологическую последовательность:
2.1.Античность;
2.2.Средние века;
2.3.Новое время;
3.Сформулируйте отличия материалистического понимания материи от идеалистического.
4.Как вы считаете, существует ли взаимосвязь между естественнонаучным и философским определением материи?
5.Какие свойства (качества) присущи материи согласно современной научной картине мира?
6.Дайте развернутую характеристику таким атрибутам материи как движение, пространство, время.
Семинар № 12 Философская антропология: проблема человека и смысл его существования.
1.Сформулируйте основные проблемы, рассматриваемые в философской антропологии.
2.Продемонстрируйте, как менялись представления о сущности человека в истории европейской философии. Рассмотрите образ человека в античной, средневековой и новоевропейской философских традициях.
3.Контрольная работа № 4 «Философия о происхождении человека и его природе»:
3.1.Какие теории антропосоциогенеза вам известны?
3.2.Дайте краткую характеристику трудовой теории происхождения человека Ч. Дарвина;
3.3.Дайте краткую характеристику теории символизации Л. Уайта;
3.4.Как рассматривается проблема соотношения биологического и социального в современной философской литературе?
3.5.Чем отличаются друг от друга понятия «человек», «индивид», «личность»?
3.6.Как вы считаете, какова роль личности в истории?
4.Дайте определение понятию «ценность». Как вы считаете, почему только в XX в. появилось развитое учение о ценностях?
5.Попытайтесь сформулировать свой вариант пяти основных нравственных ценностей.
6.«Многообразию философий соответствует многообразие этик». Проиллюстрируйте это утверждение примерами из истории философии. Какая из этических концепций, известных вам из истории философии, ближе именно вам, выражает ваши взгляды на жизнь?
7.Как следует понимать следующее высказывание Э. Фрома из его «Кредо»: «Я верю, что каждый человек представляет все человечество. Все мы святые и грешники, но не один не превосходит другого и не судья ему. Все мы прозрели вместе с Буддой, всех нас распяли на кресте вместе с Христом, и все мы убивали и грабили вместе с Чингисханом, Сталиным и Гитлером»?
8.В романе «Тошнота» Ж..-П. Сартр писал: «Ад – это другие…». Как, по вашему мнению, французский философ относится к проблеме взаимоотношения общества и индивида? Разделяете ли вы его позицию?
9.Ж..-П. Сартр считает, что «нет никакой природы человека, как нет и Бога, который бы его задумал. Человек просто существует, и он не только такой, каким себя представляет, но и такой, каким он хочет стать». Согласны ли Вы в этом с философом? За счет чего, по его мнению, происходит становление человека?
10.Напишите небольшое философское эссе «Высшая инстанция ответственности». Попробуйте в этом эссе развернуто ответить на вопрос о том, что для вас является высшей инстанцией ответственности: Бог, совесть, начальники, друзья, другие люди и тд.
Вопрос № 3 выполняется в виде письменной контрольной работы в отдельной тетради или на отдельных листах и сдается на проверку преподавателю в день проведения семинарского занятия.
Семинар № 6 Феномены культура и цивилизация: дефиниции, типология, сравнительный анализ.
1.Укажите особенности трех этапов истории философии культуры (первого, начавшегося в античной философии и продлившегося до XVIII в.; второго, имеющего место быть в философии XVIII – XIX вв., третьего, имеющего место быть в философии XIX – ХХ вв.). Чем объясняется их множественность?
2.Перечислите известные вам определения культуры.
3. Дайте краткую характеристику подходам к изучению культуры, существующим в современной философии. Дайте определение понятию «культура с позиций аксиологического, информационного, семиотического и деятельностного подходов к изучению культуры.
4. Существует множество определений феномена культуры как взаимодополняющих, так и противоречащих друг другу. Найдите среди них взаимоисключающие.
5. Что такое цивилизация? Перечислите известные вам смыслы данного понятия?
6. Сформулируйте отличия Востока и Запада как цивилизационных типов. Составьте таблицу «Основные принципы отношений человека и общества на Востоке и Западе»
Восток |
Запад |
1. 2. и т.д. |
1. 2. и т. д. |
7. Дайте краткую характеристику типологии цивилизаций Н. Я. Данилевского.
8. Дайте краткую характеристику типологии цивилизаций О. Шпенглера.
9. Дайте краткую характеристику типологии цивилизаций А. Тойнби.
10. Сформулируйте особенности русской культуры и цивилизации.
Семинар № 13. Марксистская философия. Формационный подход к изучению истории.
1.Определите основные разделы марксистской философии.
2.Сформулируйте особенности понимания природы человека в марксизме.
3. Дайте развернутую характеристику формационной теории К. Маркса:
3.1.Дайте определение ключевым понятиям марксистской теории: «формация», «способ производства», «производительные силы», «производственные отношения», «социальная революция»;
3.2.Дайте краткую характеристику пяти формациям, которые можно выделить в истории общества, согласно К. Марксу (первобытно-общинная, рабовладельческая, феодальная, капиталистическая, коммунистическая).
3.3.В чем, по вашему мнению, заключаются недостатки марксистской теории общества.
4.Проведите сравнительный анализ формационного и цивилизационного подходов к изучению истории.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
Школа гуманитарных наук
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
по дисциплине «Философия»
направление <080500.62> «Бизнес-информатика»
профиль «Моделирование и оптимизация бизнес-процессов»
г. Владивосток
2012
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.
Методические рекомендации к написанию философского эссе.
С помощью этих рекомендаций вы получите представление о том, что такое эссе, а также некоторые советы, как написать эссе.
Эссе - это форма самостоятельной работы студента объемом 3-5 тетрадных страниц. Эссе по философии отличается от школьного сочинения по литературе и от рефератов по другим дисциплинам. Эссе не является формой выражения личных впечатлений и эмоций. Эссе не является кратким изложением одной или нескольких публикаций (книг, журнальных статей) по определенной теме. Эссе - это обоснование тезиса. Это значит, что в эссе должно быть утверждение, в правильности которого вы постараетесь убедить читателя, а также аргументы (доводы) в пользу этого утверждения.
Цель написания эссе - научиться формулировать свое мнение и уметь его обосновывать.
Тему эссе вы можете выбрать из предложенного преподавателем списка. Вы также можете самостоятельно сформулировать вопрос, ответом на который будет ваш тезис. Но в этом случае обязательно получите одобрение преподавателя.
Приступая к написанию эссе, изложите в одном предложении, что именно вы будете утверждать и доказывать (свой тезис). Если вы не можете это сделать, то переходить к следующей задаче рано. Наиболее распространенная ошибка: студенты не формулируют тезис вообще или формулируют его так расплывчато, то читатель не может понять, что же утверждает автор.
Следующая задача: определить, каким образом убедить читателя в правильности тезиса, какие аргументы вы приведете в своем эссе. Студентам часто кажется, что поскольку им самим ясно, что тезис верен, то приведенных аргументов в пользу тезиса вполне достаточно. Поэтому лучше исходить из того, что читатель хорошо знает предмет, о котором идет речь, и при этом с вами не согласен. Постарайтесь предусмотреть возможные возражения и ответить на них.
Наконец, очень важная задача - редактирование текста, который вы написали. Важно иметь в виду, что читатель не может заглянуть в ваши мысли иначе как через то, что фактически написано, он не может догадаться, что вы на самом деле имели в виду, когда писали. Ваш текст должен говорить сам за себя. Ответственность за точность передачи мысли лежит на авторе. Вы должны ясно выражать свои мысли, чтобы избежать неверного понимания. Кроме того, хорошее эссе несовместимо с грамматическими ошибками.
Еще несколько типичных ошибок, которых следует избегать
Для информированного читателя не нужно длинное вступление. Лучше сразу переходите к тезису.
Длинные цитаты или пересказы своими словами. Помните, что читателя интересуют ваши собственные мысли.
«И тот прав, и этот прав». Часто студенты излагают разные позиции по той или иной проблеме, а в конце пишут, что и в той, и в другой позиции есть зерно истины. Читатель это знает. Вам надо сформулировать свою позицию.
Плагиат. Недопустимо выдавать чужие слова и идеи за свои собственные. Это грубое нарушение академической этики. Ваша работа только выиграет, если вы дадите ссылку на источник. Правильное цитирование говорить о вашем знакомстве с литературой по предмету.
Если преподаватель не согласен с вашим тезисом, то это не значит, что ваша оценка будет низкой.
Критерии оценки эссе
Эссе оценивается по следующим критериям:
1) Тезис.
- тезис оригинальный и сформулирован ясно – 3 балла
- тезис неоригинальный, ясно сформулирован – 2 балла
- тезис сформулирован расплывчато – 1 балл
2) Обоснование.
- обоснование всестороннее и глубокое – 4 балла
- обоснование есть, но не всестороннее – 3 балла
- обоснование есть, но аргументы противоречат тезису – 2 балла
- обоснование свидетельствует о неглубоком понимании автором проблемы - 1 балл
3) Использование литературы.
- использована дополнительная литература и даны ссылки на нее – 2 балла
- использованы первоисточники и даны ссылки – 1 балл
4) Оформление.
- эссе написано аккуратно и разборчиво, грамматические ошибки отсутствуют – 1 балл
Работа над эссе потребует от вас серьезного, вдумчивого отношения.