
- •3. График лекций
- •4. График контрольных работ
- •5. Подготовка к лекции-пресс-конференции
- •6. График практических занятий
- •7. Планы практических занятий
- •Поэтика «Человеческой комедии» о.Де Бальзака
- •Исторический роман и реалистическая новелла п.Мериме
- •Роман у.М.Теккерея «Ярмарка Тщеславия»
- •Поэтика романа к.Гамсуна «Пан» Поэтика романа р.Роллана «Кола Брюньон»
- •Часть 1. «Пан»
- •Часть 2. «Кола Брюньон»
- •Поэтика романа о. Уайльда «Портрет Дориана Грея»
- •Представление проектов
- •Тематика проектов
- •8. Список текстов для конспектирования
- •9. Список текстов для чтения
- •10. Вопросы к зачету
- •11. Учебная литература
- •12. Методические рекомендации студентам
10. Вопросы к зачету
Сущность реалистического метода в литературе.
Историко-политические, научные, эстетические предпосылки развития реалистического метода
Соотношение реализма и романтизма в историко-литературном и поэтическом (понимание человека и мира) аспектах
Художественная и идейная эволюция реализма в XIX веке
Поэтика «Человеческой комедии» О.де Бальзака
Реализм Г.Флобера
Роман карьеры («утраченных иллюзий») и семейный роман как основные разновидности реалистического романа.
Роман П. Мериме «Хроника времен Карла IX» как реалистический исторический роман. Своеобразие поэтики.
«Женская тема» в литературе реалистического направления. Творчество Дж.Остин
Соотношение романтической и реалистической тенденций в творчестве Ч.Диккенса
Сатирический реализм У.М.Теккерея.
Реализм Дж.Элиот: на пути к натурализму.
Реалистическая тенденция в поэзии: Г. Гейне, У. Уитмен
Своеобразие американского реализма.
Творчество Ш. Бодлера: от реализма к декадансу. Своеобразие поэтики сборника «Цветы зла».
Общая характеристика литературы рубежа XIX – XX веков: основные методы и направления. Основные особенности художественного языка рубежа веков. Основные темы и мотивы литературы рубежа веков. Декаданс и декадентство.
«Так говорил Заратустра» Фридриха Ницше как философско-эстетическая программа литературы рубежа веков. Основные мотивы, понятия и концепты. Примеры влияния.
Натурализм. Общая характеристика. Анализ одного произведения.
Символизм как миропонимание.
Теория ясновидения А.Рембо и ее актуализация в художественной практике поэта (с примерами). Основные темы и проблемы сборников «Озарения» и «Одно лето в аду».
Символизм в драме. Общая характеристика. Анализ одного произведения.
Символизм в прозе. Общая характеристика. Роман Ж.К.Гюисманса «Наоборот»
Система образов в романе О.Уальда «Портрет Дориана Грея»
Импрессионизм как художественный метод. Импрессионизм в поэзии. Творчество П.Верлена.
Импрессионизм в прозе. Ги де Мопассан.
Концепция творчества и образ творца в литературе рубежа веков.
Проблематика романана К.Гамсуна «Пан».
Карнавальные и маскарадные мотивы в литературе рубежа веков. («Смерть в Венеции», «Кола Брюньон»)
Неоромантизм. Общая характеристика. Анализ одного произведения.
Новая драма – общая характеристика. «Дикая утка» К. Гамсуна как яркое явление новой драмы.
11. Учебная литература
1. Проскурин Б.М., Яшенькина Р.Ф. История зарубежной литературы XIX в.: Западноевропейская реалистическая проза. М., 2004.
2. Зарубежная литература конца XIX – начала ХХ века / Под ред. В.М.Толмачёва. М., 2003. PDF-файл выложен на сайте zalomkina.fo.ru в разделе «файловый арив».
3. История зарубежной литературы XIX века. Под ред. Н.А.Соловьевой. М., 1999, 2000.
4. История зарубежной литературы XIX века в двух частях. Часть вторая. Под ред Н.П.Михальской. М.,1991.
5. Зарубежная литература, XIX век (хрестоматия). М., 1979.
12. Методические рекомендации студентам
Успешно овладеть знаниями и навыками, предусмотренными курсом, невозможно без регулярного посещения и конспектирования лекций, поскольку информация, которую дает преподаватель на лекции, не всегда может быть получена из учебника.
При подготовке к семинарским занятиям необходимо продумывать ответы на все вопросы, используя материал лекций, учебника, законспектированных научных работ и собственные идеи, возникающие при чтении художественного текста, которые желательно записывать в «Читательский дневник».
Художественные тексты из «Списка для чтения» должны быть освоены таким образом, чтобы у каждого автора был прочитан по меньшей мере один текст.