Методика “Несуществующее животное”

Данная методика относится к числу полиинформативных. Доказана связь образа несуществующего животного с Я-образом испытуемого, опосредованности фантазии опытом и о наличии связей между уровнем притязания, самооценкой, установками реагирования в конфликтной ситуации и расположением рисунка на листе бумаги и его ориентацией.

П о р я д о к р а б о т ы

Для выполнения теста ребенку предлагается простой карандаш средней твердости, неостро отточенный, лист белой бумаги стандартного размера, ориентированный вертикально по отношению к ребенку.

И н с т р у к ц и я для ребенка:

“Придумай и нарисуй несуществующее животное и назови его несуществующим именем”. Далее можно уточнить, что нежелательно брать животное из мультфильма, так как оно уже кем-то придумано; вымершие животные также не подходят.

По ходу рисования или сразу после ребенку желательно задать следующие вопросы: Где живет твое животное? Что оно ест? Есть ли у него мама и папа? Какие у них взаимоотношения? Есть у него друзья? Враги? Если есть, то кто они? Как ведет себя животное в опасных ситуациях? Как борется с врагами (жертвами)? Он один на свете или их таких много? В случае необходимости уточняется пол, возраст животного, предназначение необычных органов, особенно носящих агрессивный характер.

При н е г о т о в н о с т и ребенка дать ответы, можно предложить ему описать “один день из жизни животного” и задать по ходу нужные вопросы.

К а ч е с т в е н н ы й а н а л и з р и с у н к о в

Анализ рисунков проводится с учетом следующих аспектов.

1. ФОРМАЛЬНЫЙ:

а) Семантика расположения в пространстве;

б) Графологические признаки:

• характеристика идеомоторных актов (анализ и характер линии);

• пространственно-символический аспект (направление линии и характер контура).

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ:

• центральная смысловая часть фигуры;

• несущая, опорная часть фигуры;

• части, поднимающиеся над уровнем фигуры.

3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ:

• необычные детали;

• название.

Семантическое расположение рисунка в пространстве

Особенности рисунка	Интерпретация
РАСПОЛОЖЕНИЕ
а) Рисунок по средней линии, чуть выше и правее	Норма
б) Ближе к верхнему краю листа	Чем выше, тем выше самооценка: неудовлетворённость положением в обществе (непризнание); потребность в признании и продвижении; тенденция к самоутверждению.
в) ближе к нижнему краю листа	Чем ниже, тем ниже самооценка: неуверенность в себе, подавленность; нерешительность, отсутствие самоутверждения; незаинтересованность в признании; фиксирование на препятствиях к удовлетворению ситуативных потребностей.
г) Сдвиг рисунка вправо	Акцентирование будущего, мужских черт характера. Стремление к контролю над собой; Экстраверсия. МОЖЕТ БЫТЬ: сильный сдвиг рисунка вправо – “бунтарство”, неподчинение
д) Сдвиг рисунка влево	Акцентуирование прошлого. - Бездеятельность. Принятие вины на себя. – Застенчивость. Интроверсия.
е) Рисунок, выходящий за срез листа. Занимает 2/3 листа	Может не подчиняться семантическим закономерностям.
ж) Маленький рисунок в левом верхнем углу листа.	Высокая тревожность. склонность к фантазированию, уходу в прошлое; избегание новых переживаний; – возможна дисгармония между актуальным и идеальным образом “Я”.
ГОЛОВА И ЗАМЕНЯЮЩИЕ ЕЁ ЧАСТИ
а) Направлена вправо	Устойчивая тенденция к действию. - планируемое осуществляется; - настроен на реализацию своих намерений.
б) Направлена влево	Тенденция к размышлениям, к рефлексии (“человек не действия”). - нерешительность, страх перед действием; - только небольшая часть замыслов осуществляется. ВЫЯСНИТЬ: - либо это отсутствие тенденции к действию; - либо это боязнь активности. МОЖЕТ БЫТЬ: - отсутствие претензий на самоутверждение; - фиксация на какой-либо ситуации прошлого
в) Положение “анфас”	Эгоцентризм - Иногда: прямота, бескомпромиссность.
г) Двух- и более головые животные и “Тяни-толкай”	Противоречивость тенденций

Проективное пространство рисунка является символом всех возможных пространств, с помощью которых могут быть охарактеризованы личность и характер индивида.

Чаще всего оно символизирует социальную среду в различных аспектах – ценностном, объективном, коммуникативном, временном, эмоциональном и т. д. В плане интерпретации эти аспекты играют роль контекстных рамок.

Интерпретируя пространство, обратите внимание на ощущения, вызванные рисунком. Например, “Шаткость – устойчивость”, что относится к самооценке и прочему.

- Представьте, куда движется животное: вправо, влево, вниз, вверх или оно остается на месте.

- Определите, насколько противоречивы или однозначны движения животного.