- •Указания по выполнению лабораторных работ по дисциплине «педагогика»
- •1. Из учебников, справочников, словарей, пособий по педагогике, выпишите определения следующих понятий:
- •7. Что такое «акселерация»? Выберите наиболее полный и точный ответ:
- •8. Отразите свое мнение по поводу особенностей развития школьников, выбрав любой из двух последних возрастных периодов из п. 6.
- •1. Что такое «дидактика»? Отметьте правильный ответ:
- •2. Определите иерархию следующих понятий: частная методика, педагогика, дидактика.
- •3. Проанализируйте ряд определений понятия «процесс обучения». Заполните таблицу.
- •7. Ознакомьтесь с Базисным учебным планом (буп) общеобразовательных учреждений рф
- •8. Перечислите основные компоненты Примерной государственной учебной программы по предмету вашей специализации для 5–9 классов и внесите их в схему в определенной логической последовательности.
- •1. Найдите ответ или дайте собственный вариант ответа на вопрос «Что такое метод обучения»?:
- •2. Какие из перечисленных ниже признаков относятся к понятию «метод обучения»?
- •3. В чем заключается различие между понятиями «принцип обучения» и «метод обучения»?
- •5. Какие факторы определяют выбор методов обучения?
- •7. Можно ли считать анализ, синтез, индукцию и дедукцию методами обучения?
- •8. Проанализируйте практические методы обучения и заполните таблицу.
- •6. Может ли форма обучения влиять на содержание обучения? и если может, то в каких случаях и
- •7. Дайте характеристику уроку как основной форме организации обучения. Для этого заполните таблицу.
- •1. Что такое педагогический контроль?
- •4. Заполните следующую таблицу.
- •6. Учитель, проверив самостоятельную работу, поставил оценку «2». Возвращая работу, он сказал:
- •7. Можно ли заменять отметки, выставляемые в классный журнал, словесными формулировками (оценками)? При каких обстоятельствах?
- •1. Что такое воспитание? Отметьте правильный ответ:
- •2. Что из перечисленного можно отнести к движущим силам воспитания?
- •3. Рассмотрите и проанализируйте определения понятия «процесс воспитания». Заполните таблицу.
- •5. Какая из приведенных ниже схем наиболее правильно отражает структуру процесса воспитания?
- •Составьте схему процесса перевоспитания. Что лежит в его основе?
- •2. Укажите признаки, относящиеся к понятию «содержание воспитания»:
- •3. Установите иерархию следующих понятий:
- •4. Как выглядит содержание воспитания в рамках различных концепций воспитания? Заполните следующую таблицу.
- •6. Прочитайте описанную ниже ситуацию и подумайте: почему трудовое воспитание в данном случае оказалось малоэффективным? Что было сделано не так?
- •7. Раскройте специфику различных типов мировоззрения.
- •1. Найдите в литературных источниках не менее трех классификаций методов воспитания. Заполните таблицу.
- •4. Что такое метод воспитания? Отметьте правильный ответ:
- •10. Рассмотрите и проанализируйте ряд определений понятия «метод воспитания». Заполните таблицу.
- •1. Что такое группа? Отметьте правильный ответ:
- •2. Что такое коллектив? Отметьте правильный ответ:
- •3. Заполните следующую таблицу:
- •4. В.А. Сухомлинский писал:
- •5. Ниже в таблице перечислены признаки коллектива. Охарактеризуйте их.
- •6. Определите и напишите, какой стиль педагогического руководства был использован в ситуациях:
- •2. В чем заключается различие между понятиями «воспитательная система школы» и
- •4. Расположите этапы развития воспитательной системы школы в логической последовательности:
- •5. Раскройте сущность функций воспитательной системы школы (всш).
- •2. Какие из перечисленных признаков относятся к понятию «педагогическое взаимодействие»?
- •3. Рассмотрите особенности такой традиционной формы работы классного руководителя с
- •4. Сравните различные формы взаимодействия семьи и школы с точки зрения их
- •5. При каких условиях современный классный руководитель может успешно воздействовать на родителей, оказывать целенаправленное влияние на семейное воспитание?
- •7. В чем ярче всего проявляется кризис современной семьи? Кто в этом виноват: семья, школа, телевидение, общественное мнение, «страны развитого капитализма»? Заполните таблицу.
- •8. Можно ли утверждать, что в современной семье влияние сми и компьютера на ребенка больше, чем влияние родителей?
- •2. Заполните таблицу, описав общее и различия в следующих понятиях:
- •3. Какие особенности социальных (педагогических) технологий Вы можете назвать? Ответ:
- •4. Каковы условия (требования) к организации педагогического технологического процесса в обучении?
- •Тема: система образования как фактор личностного и профессионального самоопределения и самореализации учащихся
- •1. Интегрировав знания по теоретической и практической педагогике, результаты всех выполненных практических работ, изучив литературу, заполните таблицу.
6. Может ли форма обучения влиять на содержание обучения? и если может, то в каких случаях и
каким образом? Ответ:
7. Дайте характеристику уроку как основной форме организации обучения. Для этого заполните таблицу.
|
Характеристика |
Законченность во времени |
|
Постоянство применения |
|
Обязательность посещения |
|
Гибкость и экономичность |
|
Воспитывающий характер |
|
Развивающий характер |
|
8. Проанализировав различные источники информации (например: Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И.Пидкасистого. - М., 2004. - С. 315-325) определите достоинства и недостатки исторически сложившихся форм организации обучения и заполните таблицу:
Форма обучения |
Сущность |
Достоинства |
Недостатки |
Классно-урочная система |
|
|
|
Бэлль-ланкастерская система |
|
|
|
Мангеймская система |
|
|
|
Дальтон-план |
|
|
|
План Трампа |
|
|
|
9. Определите элементы структуры урока, соответствующие этапам деятельности ученика: |
|
Элементы структуры урока |
Этапы деятельности ученика |
|
Возникновение интереса к учению |
|
Усвоение знаний |
|
Овладение общими понятиями и суждениями и разрешение проблем |
|
Упражнение |
|
Контроль |
|
Самоконтроль |
10. Приведите примеры |
не менее трех классификаций уроков. |
|
|
Основание классификации |
Тип урока в данной классификации |
Вид урока в данной классификации |
Источник информации |
1. |
|
|
|
2. |
|
|
|
3. |
|
|
|
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6.
ТЕМА: ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ И УЧЕТ
РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ.
Цель: раскрыть место и функции контроля в процессе обучения; проанализировать комплекс критериев и показателей оценки ЗУН учащихся.