5. Какие факторы определяют выбор методов обучения?

1) психологическое состояние учителя;

2. возраст учеников;

3. характерные особенности изучаемого предмета;

4. учебные цели и задачи;

5. способ организации взаимодействия учителя и учащихся;

6. уровень экономического и социального развития общества;

7. наличие технических средств обучения;

8. уровень мотивации деятельности учащихся.

Ответ: Собственный вариант ответа:

6. Представьте характеристику «метода проектов» при обучении учащихся. Заполните таблицу: _^____

Метод обучения	Функции учителя	Функции ученика	Средства обучения	Организационная форма обучения	Условия успешного применения
Метод проектов

7. Можно ли считать анализ, синтез, индукцию и дедукцию методами обучения?

1. можно, так как они показывают путь овладения знаниями;

2. индукция и дедукция - формы мышления учащихся, посредством которых они овладевают знаниями, следовательно, это и есть методы обучения;

3. анализ, синтез, индукция и дедукция - категории психологии, а не дидактики, поэтому к методам обучения они отношения не имеют;

4. анализ и синтез - методы научного исследования, а индукция и дедукция - логические умозаключения, поэтому неправомерно считать их методами обучения;

Ответ: Собственный вариант ответа:

8. Проанализируйте практические методы обучения и заполните таблицу.

Практический метод обучения	Общее	Различия
Лабораторные опыты
Работа с учебником '
Работа с дополнительной литературой
Учебно-производственный труд

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5.

ТЕМА: ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ. УРОК В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ.

Цель: сформировать понятие формы организации обучения; классно-урочной системы; умения сопоставлять назначение форм организации обучения и оценивать их результативность.

1. Что такое форма организации обучения?

1. согласованное взаимодействие учителя и учащихся, регулируемое заранее установленным порядком и режимом;

2. система устойчивых связей компонентов внутри процесса обучения;

3. внешняя сторона организации учебного процесса;

4)способ организации учебной работы учителя и учащихся;

Ответ: Собственный вариант ответа:

2. В чем заключается различие между понятиями «форма организации обучения» и «метод обучения»?

Понятие	Общие черты	Различия
Форма организации обучения
Метод обучения

3. Прочитайте и вставьте необходимые термины в следующий отрывок.

Форма организации обучения - ограниченная конструкция отдельного процесса

обучения. Формы организации обучения обозначают определенный занятия - и т.д. Эти

формы называют Они играют роль, поскольку включают в себя цели учителя и

учеников. (Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. - СПб: Питер, 2001).

4. Какие из перечисленных ниже признаков относятся к понятию «форма обучения»?

1. способ достижения конкретной дидактической цели;

2. совокупность знаний, умений, навыков; Як

3. внешнее выражение процесса обучения;

4. способ контроля учебной деятельности;

Ответ: Собственный вариант ответа:

5. Рассмотрите и проанализируйте ряд определений понятия «форма организации обучения». Заполните таблицу.

Определение понятия форма организации обучения»	Что общего	В чем расходятся
Организационную форму обучения мы определим как взаимодействие учителя и учащихся, регулируемое определенным, заранее установленным порядком и режимом» (И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин, Н.М.Шахмаев)
« Форма организации обучения предполагает... упорядочивание, налаживание, приведение в систему взаимодействия учителя и учащихся

при работе над определенным содержанием материала» (И.М.Чередов)
«Формы организации обучения - это внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме» (ГШ.Подласый)