- •Указания по выполнению лабораторных работ по дисциплине «педагогика»
- •1. Из учебников, справочников, словарей, пособий по педагогике, выпишите определения следующих понятий:
- •7. Что такое «акселерация»? Выберите наиболее полный и точный ответ:
- •8. Отразите свое мнение по поводу особенностей развития школьников, выбрав любой из двух последних возрастных периодов из п. 6.
- •1. Что такое «дидактика»? Отметьте правильный ответ:
- •2. Определите иерархию следующих понятий: частная методика, педагогика, дидактика.
- •3. Проанализируйте ряд определений понятия «процесс обучения». Заполните таблицу.
- •7. Ознакомьтесь с Базисным учебным планом (буп) общеобразовательных учреждений рф
- •8. Перечислите основные компоненты Примерной государственной учебной программы по предмету вашей специализации для 5–9 классов и внесите их в схему в определенной логической последовательности.
- •1. Найдите ответ или дайте собственный вариант ответа на вопрос «Что такое метод обучения»?:
- •2. Какие из перечисленных ниже признаков относятся к понятию «метод обучения»?
- •3. В чем заключается различие между понятиями «принцип обучения» и «метод обучения»?
- •5. Какие факторы определяют выбор методов обучения?
- •7. Можно ли считать анализ, синтез, индукцию и дедукцию методами обучения?
- •8. Проанализируйте практические методы обучения и заполните таблицу.
- •6. Может ли форма обучения влиять на содержание обучения? и если может, то в каких случаях и
- •7. Дайте характеристику уроку как основной форме организации обучения. Для этого заполните таблицу.
- •1. Что такое педагогический контроль?
- •4. Заполните следующую таблицу.
- •6. Учитель, проверив самостоятельную работу, поставил оценку «2». Возвращая работу, он сказал:
- •7. Можно ли заменять отметки, выставляемые в классный журнал, словесными формулировками (оценками)? При каких обстоятельствах?
- •1. Что такое воспитание? Отметьте правильный ответ:
- •2. Что из перечисленного можно отнести к движущим силам воспитания?
- •3. Рассмотрите и проанализируйте определения понятия «процесс воспитания». Заполните таблицу.
- •5. Какая из приведенных ниже схем наиболее правильно отражает структуру процесса воспитания?
- •Составьте схему процесса перевоспитания. Что лежит в его основе?
- •2. Укажите признаки, относящиеся к понятию «содержание воспитания»:
- •3. Установите иерархию следующих понятий:
- •4. Как выглядит содержание воспитания в рамках различных концепций воспитания? Заполните следующую таблицу.
- •6. Прочитайте описанную ниже ситуацию и подумайте: почему трудовое воспитание в данном случае оказалось малоэффективным? Что было сделано не так?
- •7. Раскройте специфику различных типов мировоззрения.
- •1. Найдите в литературных источниках не менее трех классификаций методов воспитания. Заполните таблицу.
- •4. Что такое метод воспитания? Отметьте правильный ответ:
- •10. Рассмотрите и проанализируйте ряд определений понятия «метод воспитания». Заполните таблицу.
- •1. Что такое группа? Отметьте правильный ответ:
- •2. Что такое коллектив? Отметьте правильный ответ:
- •3. Заполните следующую таблицу:
- •4. В.А. Сухомлинский писал:
- •5. Ниже в таблице перечислены признаки коллектива. Охарактеризуйте их.
- •6. Определите и напишите, какой стиль педагогического руководства был использован в ситуациях:
- •2. В чем заключается различие между понятиями «воспитательная система школы» и
- •4. Расположите этапы развития воспитательной системы школы в логической последовательности:
- •5. Раскройте сущность функций воспитательной системы школы (всш).
- •2. Какие из перечисленных признаков относятся к понятию «педагогическое взаимодействие»?
- •3. Рассмотрите особенности такой традиционной формы работы классного руководителя с
- •4. Сравните различные формы взаимодействия семьи и школы с точки зрения их
- •5. При каких условиях современный классный руководитель может успешно воздействовать на родителей, оказывать целенаправленное влияние на семейное воспитание?
- •7. В чем ярче всего проявляется кризис современной семьи? Кто в этом виноват: семья, школа, телевидение, общественное мнение, «страны развитого капитализма»? Заполните таблицу.
- •8. Можно ли утверждать, что в современной семье влияние сми и компьютера на ребенка больше, чем влияние родителей?
- •2. Заполните таблицу, описав общее и различия в следующих понятиях:
- •3. Какие особенности социальных (педагогических) технологий Вы можете назвать? Ответ:
- •4. Каковы условия (требования) к организации педагогического технологического процесса в обучении?
- •Тема: система образования как фактор личностного и профессионального самоопределения и самореализации учащихся
- •1. Интегрировав знания по теоретической и практической педагогике, результаты всех выполненных практических работ, изучив литературу, заполните таблицу.
2. Заполните таблицу, описав общее и различия в следующих понятиях:
Технология (производственная, промышленная) |
Педагогическая (образовательная) технология. Технология обучения (воспитания) |
Методика обучения (преподавания) |
|
|
Общее в этих понятиях |
|
|
|
|
|
|
|
Различия в этих понятиях |
|
|
|
|
|
|
3. Какие особенности социальных (педагогических) технологий Вы можете назвать? Ответ:
4. Каковы условия (требования) к организации педагогического технологического процесса в обучении?
Ответ:
5. Наиболее спорным в педагогической науке и практике является вопрос о применении понятия «технология воспитания». В связи с этим, основываясь на результатах выполнения пп. 1-4, анализе педагогической литературы, выскажите свое мнение относительно правомерности использования понятия «технология воспитания».
ПОЛНОСТЬЮ СОГЛАСЕН с применением понятия «технология воспитания» потому что... |
Ни при каких условиях НЕ СОГЛАСЕН с применением понятия «технология воспитания» потому что... |
СОГЛАСЕН с применением понятия «технология воспитания» при следующих условиях, потому что... |
Источники информации, на которых основываются ваши выводы |
|
|
|
|
6. В книге Г.К. Селевко «Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998» прочтите раздел 2.2 (с. 16).
Найдите в ней структуру педагогической технологии и ИЗОБРАЗИТЕ ее в виде структурно-логической блок-схемы.
Ответ: структурно-логическая блок-схема педагогической технологии выглядит так:
7. В этой же книге найдите любую понравившуюся Вам по каким-либо основаниям педагогическую технологию. Внимательно изучите её. Сделайте вывод о том, совпадает ли описание выбранной вами технологии со структурой, представленной на с.16 книги? Сделайте выводы из анализа таблицы.
Я выбрал(а) педагогическую технологию
Структура педагогической технологии из раздела 2.2 на с.16 |
Структура выбранной вами педагогической технологии |
|
• |
Вывод:
8. Выпишите в тетрадь классификационные параметры выбранной вами технологии.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 16
ТЕМА: БАЗИСНЫЕ УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ РФ.
ЦЕЛЬ: изучение особенностей базисных учебных планов (БУП) общеобразовательных учреждений РФ.
1. Внимательно изучите нормативную базу российского образования, самостоятельно найдите соответствующие литературные источники и ответьте на вопросы, касающиеся особенностей базисных учебных планов 1998г., 2004г., 2012г.
№ |
Вопрос |
Ответ |
1. |
Что устанавливает федеральный БУП? |
|
2. |
В чем принципиальные отличия БУП разных лет |
|
3. |
Какие учебные предметы относятся к базовым обязательным в новом БУП |
|
4. |
К какому компоненту относятся профильные предметы? |
|
5. |
Имеет ли право ученик, согласно БУП, выбирать сочетания базовых, профильных и элективных дисциплин по своему усмотрению, или это прерогатива ОУ? |
|
6. |
Какое минимальное количество профильных предметов обязан выбрать ученик согласно БУП? |
|
7. |
К какому компоненту БУП относятся обязательные учебные предметы на базовом уровне? |
|
8. |
К какому компоненту БУП относятся учебные предметы на профильном уровне? |
|
9. |
Каков объем часов школьного компонента БУП-04 за два учебных года? |
|
10. |
Каков объем часов регионального (национально-регионального) компонента за два учебных года? |
|
И. |
Имеет ли право ученик 10 профильного класса на обучение по индивидуальному учебному плану? |
^ |
12. |
Все ли учащиеся обязаны посещать элективные учебные предметы (курсы)? |
|
13. |
Совокупное учебное время, отведенное в БУП-04 на учебные предметы федерального компонента (базовые обязательные + профильные + базовые по выбору), не должно превышать часов за два года обучения. |
|
14. |
На какие цели можно использовать часы, отведенные на компонент ОУ в БУП-04? |
|
15. |
Каким образом представлен предмет вашей специальности в БУП-98 и БУП-04? |
|
16. |
Входит ли предмет вашей специальности в перечень обязательных для изучения дисциплин на старшей ступени обучения в БУП-04? |
|
17. |
Что такое «индивидуальный образовательный маршрут ученика»? Как он строится (проектируется)? |
|
18. |
В чем сущность компетентностного подхода в обучении? |
|
19. |
Какие компетентности должны быть сформированы у выпускника школы? |
|
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 17
ТЕМА: ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СТАНДАРТЫ И ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА НА СТАРШЕЙ СТУПЕНИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕЛЬ: изучение особенностей государственных стандартов и программ учебного предмета на старшей ступени общего образования
1. Внимательно изучите содержание государственных стандартов и программ учебного предмета на старшей ступени общего образования по материалам сайтов, ответьте на вопросы:
№ |
Вопрос |
Ответ |
1. |
В чем состоит основное назначение Федерального Государственного стандарта общего образования? |
|
2. |
В чем состоят отличия стандарта по предмету от Примерной программы, рекомендованной МО? |
|
3. |
Назовите наименования разделов (структурных компонентов) базового и профильного уровней стандартов образования по предмету. |
|
4. |
Перечислите цели изучения вашей дисциплины на базовом и профильном уровнях |
|
5. |
Какое количество часов отводит стандарт образования по предмету в старшей школе на ее изучение на базовом и профильном уровнях? |
|
6. |
Какие функции выполняет Государственный стандарт образования? |
|
2. Сравните структуры базового и профильного уровней стандартов образования по предмету вашей специальности и заполните таблицу.
наименования разделов (структурных компонентов) |
базовый уровень |
профильный уровень |
содержание разделов |
||
|
|
|
|
|
|
3. Изучив Примерные программы по предмету, рекомендованные МО (см. сайты), ответьте на вопросы:
№ |
Вопрос |
Ответ |
1. |
В чем состоит основное предназначение вашей дисциплины в старшей школе на профильном уровне? |
|
2. |
Одинаковы ли требования к уровню подготовки учащихся по предмету на базовом и профильном уровнях? |
|
3. |
В чем их сущность на каждом из вышеназванных уровней? |
|
4. |
Перечислите основные направления подготовки учащихся на профильном уровне. |
|
5. |
В связи с осуществляемой профилизацией старшей школы предполагается резко сократить объём отдельных направлений подготовки учащихся. К каким негативным последствиям это может привестипривести? |
|
6. |
Какой нормативный документ разрешает учителю создание собственной (авторской) рабочей учебной программы по предмету? |
|
7. |
Что определяет примерная (типовая) программа учебного предмета? |
|
8. |
В чем главное назначение рабочей учебной программы по предмету? |
|
4. Внимательно прочтите Концепцию профильного обучения на старшей ступени общего образования. Заполните таблицу.
№ |
Вопрос |
Ответ |
1. |
В чем сущность профильного обучения? |
|
2. |
В чем сущность предпрофильной подготовки учащихся 9-х Кл? |
|
3. |
За счет каких часов проводится предпрофильная подготовка? |
|
4. |
Каковы функции элективных курсов предпрофильной подготовки? |
|
5. |
Каковы функции элективных курсов в профильном обучении? |
|
6. |
Средством достижения каких результатов является профильное обучение? |
|
7. |
Чем отличается расширенная учебная программа от углубленной? |
|
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 18