2. Какие из перечисленных признаков относятся к понятию «педагогическое взаимодействие»?

1)случайность;

2. публичность,

3. целенаправленность; 4)вербальность;

5. систематичность;

6. длительность.

Ответ: Собственный вариант ответа:

3. Рассмотрите особенности такой традиционной формы работы классного руководителя с

семьей, как приглашение родителей в школу для беседы в рамках разных воспитательных систем (ВС).

ОСОБЕННОСТИ
Авторитарная ВС	Анархическая ВС (попустительская, игнорирующая)	Демократическая ВС (школа сотрудничества)

4. Сравните различные формы взаимодействия семьи и школы с точки зрения их

педагогических возможностей.

Формы взаимодействия	Цели	Общее	Особенности
Родительский комитет
Родительное собрание
Родители в школе
Учитель дома у учащегося
Родительские лектории
Психологические тренинги для родителей и детей
Тематические семинары для родителей

5. При каких условиях современный классный руководитель может успешно воздействовать на родителей, оказывать целенаправленное влияние на семейное воспитание?

Ответ

6. Предложите свой вариант продолжения мысли Н.И.Пирогова: «Чтобы судить о ребенке справедливо и верно, родителям нужно не переносить его из его сферы в свою, а ».

{Пирогов Н.И. Быть и казаться//Избр. пед. соч. -М., 1985. -С. 95).

Ответ: «Чтобы судить о ребенке справедливо и верно, родителям нужно не переносить его из его сферы в свою, а ».

7. В чем ярче всего проявляется кризис современной семьи? Кто в этом виноват: семья, школа, телевидение, общественное мнение, «страны развитого капитализма»? Заполните таблицу.

Признаки, показатели кризиса современной семьи	В чем вина
	семьи	школы	общественного мнения	телевидения	«стран развитого капитализма»

8. Можно ли утверждать, что в современной семье влияние сми и компьютера на ребенка больше, чем влияние родителей?

В чем проявляется			ОБЩИЙ ВЫВОД
Влияние родителей на ребенка	Влияние СМИ на ребенка	Влияние компьютера на ребенка

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 14. ТЕМА: ЦЕЛОСТНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

ЦЕЛЬ: сформировать понятие о сущности педагогического процесса, его движущих силах и структуре.

1. Ответьте на вопрос. Педагогический процесс - это:

1. организованная специальным образом, целенаправленная работа учителя в рамках определенной воспитательной системы;

2. единство социализации, воспитания и саморазвития;

3. специально организованное в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение поставленной цели;

4. прогрессивное развитие педагогической науки и практики;

Ответ:

Собственный вариант ответа:

2. В чем заключается различие понятий «воспитательная система школы» и «целостный педагогический процесс»? Заполните таблицу.

Воспитательная система школы и целостный педагогический процесс
Общее в этих понятиях	Различия в этих понятиях

3. Установите иерархию следующих понятий: воспитание, развитие, педагогический процесс, обучение, деятельность, воспитательное взаимодействие. Какое из них стоит особняком?

Понятие, стоящее особняком ___________________________

4. Какая их приведенных ниже схем правильно отражает взаимосвязь понятий «педагогическая теория» и «педагогическая система»? Дайте пояснения.

1) 2)

Пояснения _____________________________________________________________________________

5. Что общего и в чем различие между понятиями «педагогические взгляды», «педагогические теории», «педагогические системы»? Заполните таблицу.

Педагогическая система	Педагогическая теория	Педагогические взгляды
Общее в этих понятиях
Различия в этих понятиях

6. Проанализируйте следующую ситуацию.

В одной из школ проходил семинар заместителей директоров школ. Группа педагогов посетила уроки труда (технологии) в мастерской. При обсуждении этих уроков один из присутствующих увидел недостатки в работе учителя в следующем:

• Вы не обеспечиваете в полной мере целостного подхода к учебно-воспитательному процессу. Это видно из уроков. Вы заботитесь в основном о выполнении упражнений, о соблюдении техники безопасности. А ведь необходимо в комплексе решать воспитательные и учебные задачи. В мастерской как-то неуютно, полы грязные, ученики одеты кто как. Везде в беспорядке набросаны инструменты, приспособления... Мастерская не проветривается, как следует, свет тоже тусклый...

• Что касается света и чистоты - это я понимаю, - оправдывался учитель. - Никак не приобретем форму. Но все это не имеет, как мне кажется, отношения к трудовому обучению.

У нас есть учителя музыки, литературы, истории. Вот пусть они и занимаются эстетикой. А моя задача - научить ребят правильно обрабатывать материалы и пользоваться инструментом.

Можно ли согласиться с таким утверждением учителя? Проанализируйте воспитательные возможности такого урока.

Я согласен с учителем, так как...
Я не согласен с учителем, так как...
Воспитательные возможности урока труда я вижу в...

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 15.

ТЕМА: ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ.

ЦЕЛЬ: усвоение сущности понятия «педагогическая технология».

1. В практической педагогической деятельности в настоящее время одновременно используются такие понятия как «педагогическая технология», «образовательная технология», «технология обучения» - с одной стороны, и «методика преподавания», «методика обучения», «методика воспитания» - с другой.

В связи с этим, дайте определения следующим понятиям, представив не менее трех определений каждого понятия из различных источников.

Понятие	Определение	Источник информации
Технология (производственная, промышленная).	1.
	2.
	3.
Педагогическая (образовательная) технология. Технология обучения (воспитания).	1.
	2.
	3.
Методика обучения (преподавания)	1.
	2.
	3.
Методика воспитания.	1.
	2.
	3.