Размещено на http://www.allbest.ru/
КУРСОВАЯ РАБОТА
НА ТЕМУ: «Исследование факторов оказывающих влияние на формирование нарушений пищевого поведения»
Содержание
Введение
1. Характеристика используемых методов исследования
2. Описание полученных результатов
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Введение
Актуальность проблемы нарушений поведения в подростковом и юношеском возрасте возросла в последнее время и привлекает внимание психологов и психиатров. Нарушения пищевого поведения требуют пристального внимания, поскольку могут привести к тяжелым психическим и соматическим последствиям. Известно, что пищевое поведение не служит лишь для поддержания жизнедеятельности организма, но тесно взаимосвязано с культурными, социальными и психологическими факторами. Нарушения пищевого поведения можно грубо разделить на две группы: с избыточным потреблением пищи и с недостаточным, яркими примерами последствий которых являются соответственно ожирение, которым страдают около 30% населения и истощение, распространенность которого значительно меньше.
Нарушения пищевого поведения чаще всего встречаются у девушек подросткового и юношеского возраста. Изучая данную проблему у девушек, необходимо учитывать возрастные психологические особенности подростков. Известно, что для подростков характерно обостренное внимание к своей внешности, их волнуют особенности своей внешности, они болезненно относятся к любым отклонениям от нормы, склонны находить “недостатки” в своей внешности, что зачастую приводит к чувству беспокойства и неуверенности в себе, иногда к дисморфомании. Однако не редки случаи, когда такое нарушение возникает и в более старшем возрасте, именно поэтому серьезного изучения требуют психологические, личностные и семейные, причины такого поведения. Это позволит понять психологический механизм их возникновения, предотвращать их или обнаруживать на начальных этапах развития и осуществлять их психологическую коррекцию.
Цели и задачи исследования
Целью нашей работы является исследование факторов оказывающих влияние на возникновение нарушений пищевого поведения.
Для реализации следующей цели были поставлены такие задачи:
дать описательную характеристику методам, с помощью которых мы исследуем личностные особенности субъектов склонных к развитию нарушения пищевого поведения.
с помощью описанных методов провести исследование
выявить какие факторы оказывают влияние на развитие нарушений пищевого поведения.
исследовать психологические особенности людей склонных к нарушениям пищевого поведения.
Таким образом, мы выдвигаем следующую гипотезу нашего исследования: на формирование пищевых девиаций оказывают влияние личностные особенности каждого человека, а также социальные факторы.
Объектом нашего исследования явились подростки и юноши 15-20лет.
1. Характеристика используемых методов исследования
Анкета пищевого поведения
Данный опросник представляет собой набор вопросов с целью сбора первичной информации об исследуемых. На основании этой анкеты производится отбор субъектов необходимых для нашего исследования. (См. приложение 1)
Также нами была предложена анкета, которую заполняют люди имеющие нарушения пищевого поведения. (См. приложение 2)
Шкала реактивной и личностной тревожности Спилбергера – Ханина
Данный опросник представляет собой весьма надежный и информативный инструмент для измерения тревожности как индивидуального свойства личности и как состояния в какой-либо определенный момент в прошлом, настоящем, будущем.
Под тревожностью понимается особое эмоциональное состояние, часто возникающее у человека и выражающееся в повышенной эмоциональной напряженности, сопровождающейся страхами, беспокойством, опасениями, препятствующими нормальной деятельности или общению с людьми. Тревожность – важное персональное качество человека, довольно устойчивое. Доказано существование двух качественно различных разновидностей тревожности: личностной и ситуационной (реактивной).
Под личностной тревожностью понимается относительно устойчивая индивидуальная характеристика, черта, дающая представление о предрасположенности человека к тревожности, т.е. о его склонности воспринимать достаточно широкий круг ситуаций как угрожающие и реагировать на эти ситуации появлением состояния тревожности различного уровня.
Как реактивная диспозиция личностная тревожность активизируется при восприятии определенных “опасных” стимулов, связанных со специфическими ситуациями угрозы престижу, самооценке, самоуважению индивида.
Высокий показатель личностной тревожности дает представление о высокой вероятности появления состояния тревожности у субъекта в ситуациях, где речь идет об оценке его компетентности, подготовленности и воспринимаемых им как угрожающие. Эта группа людей обычно требует повышенного внимания со стороны психотерапевта.
Низкотревожные субъекты, напротив, не склонны воспринимать угрозу своему престижу, самооценке в широком диапазоне ситуаций. Вероятность возникновения у них состояния тревожности значительно ниже, хотя и не исключена в отдельных особо важных и личностно значимых случаях.
Ситуационная (реактивная) тревожность определяется как временное, устойчивое только в определенных жизненных ситуациях состояние тревожности, порождаемое такими ситуациями и, как правило, не возникающее в иных ситуациях. Это состояние возникает как привычная эмоциональная и поведенческая реакция на подобного рода ситуации.
Ситуационная (реактивная) тревожность как состояние характеризуется субъективно переживаемыми эмоциями напряжения, беспокойства, озабоченности, “нервозности”, сопровождающейся активацией вегетативной нервной системы. Состояние тревожности как эмоциональной реакции на стрессовую ситуацию может быть различным по интенсивности и является достаточно динамичным и изменчивым по времени.
Высокий показатель реактивной тревожности косвенно свидетельствует о выраженном психоэмоциональном напряжении. Этот показатель чутко реагирует на изменения психоэмоционального состояния в процессе лечения и является одним из наиболее удобных для оценки эффективности психотерапевтической коррекции.
Шкала Спилбергера – Ханина состоит из 40 вопросов, в том числе из 20 вопросов, характеризующих реактивную тревожность (опросник А) и еще 20 вопросов, характеризующих личностную тревогу (опросник Б).
Для снижения вероятности образования установки на положительные или отрицательные вопросы в каждый из опросников включено примерно одинаковое число суждений, характеризующих высокую и низкую степень тревожности.
Испытуемому предлагается ответить на вопросы, указав, как он себя чувствует в данный момент (реактивная тревожность, 1-20 вопросы) и как он себя чувствует обычно (личностная тревожность, 21-40 вопросы).
На каждый вопрос возможны 4 варианта ответа по степени интенсивности реактивной тревожности и по частоте выраженной личностной тревожности.
Показатель, не достигающий 30 баллов, рассматривается как свидетельствующий о низкой тревожности, от 31 до 45 баллов – об умеренной, свыше 45 баллов – о высокой.
Мотивация успеха и боязнь неудачи (опросник Реана)
Данная методика предназначена для того, чтобы количественно оценить, в какой степени у человека развита способность (желание, стремление, выступающее как черта личности) добиваться успехов и избегать неудач в различных жизненных ситуациях.
Мотивация на успех относится к позитивной мотивации. При такой мотивации человек, начиная дело, имеет в виду достижение чего-то конструктивного, положительного. В основе активности человека лежит надежда на успех и потребность в достижении успеха. Такие люди обычно уверены в себе, в своих силах, ответственны, инициативны и активны. Их отличает настойчивость в достижении цели, целеустремленность.
Мотивация на неудачу относится к негативной мотивации. При данном типе мотивации активность человека связана с потребностью избежать срыва, порицания, наказания, неудачи. Вообще, в основе этой мотивации лежит идея избегания и идея негативных ожиданий. Начиная дело, человек уже заранее боится возможной неудачи, а не о способах достижения успеха.
Люди, мотивированные на неудачу, обычно отличаются повышенной тревожностью, низкой уверенностью в своих силах. Стараются избегать ответственных заданий, а при необходимости решения сверхответственных задач могут впадать в состояние, близкое к паническому. По крайней мере, ситуативная тревожность у них в этих случаях становится чрезвычайно высокой. Все это вместе с тем может сочетаться с весьма ответственным отношением к делу. нарушение пищевое поведение психологический
Опросник содержит 20 утверждений. Количество баллов от 1 до 7 диагностируется как мотивация на неудачу (боязнь неудачи). Если количество набранных баллов от 14 до 20, то диагностируется мотивация на успех.
Если количество набранных баллов от 8 до 13, то следует считать, что мотивационный полюс ярко не выражен. При этом можно иметь в виду, что, если количество баллов 8-9, есть определенная тенденция мотивации на неудачу, а если количество баллов 12-13, имеется определенная тенденция мотивации на успех.
Методика диагностики показателей и форм агрессии А.Басса и А.Дарки
Данная методика содержит 75 утверждений. Показатели и формы агрессии характеризуются направлениям: физическая агрессия, вербальная агрессия, косвенная агрессия, негативизм, раздражение, подозрительность, обида, чувство вины (аутоагрессия).
1. Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица.
2. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных обращений к другим лицам (угроза, проклятия, ругань).
3. Косвенная агрессия – использование окольным путем направленных против других лиц сплетен, шуток и проявление ненаправленных, неупорядоченных взрывов ярости (в крике, топанье ногами и т.п.).
4. Негативизм – оппозиционная форма поведения, направленная обычно против авторитета и руководства, которая может нарастать от пассивного сопротивления до активных действий против требований, правил, законов.
5. Раздражение – склонность к раздражению, готовность при малейшем возбуждении излиться во вспыльчивости, резкости, грубости.
6. Подозрительность – склонность к недоверию и осторожному отношению к людям, проистекающим из убеждения, что окружающие намерены причинить вред.
7. Обида – проявления зависти и ненависти к окружающим, обусловленное чувством гнева, недовольства кем-то именно или всем миром за действительные или мнимые страдания.
8. Чувство вины, или аутоагрессия, - отношение и действия по отношению к себе и окружающим, проистекающее из возможного убеждения самого обследуемого в том, что он является плохим человеком, поступает нехорошо: вредно, злобно или бессовестно.
На основе суммарных показателей по 1, 2 и 3 форме проявления агрессии определяется общий Индекс агрессивности.
Сумма 6 и 7 показателей определяет общий Индекс враждебности.
Полученные суммы баллов умножаются на коэффициент К, указанный при каждом параметре агрессивности, это позволяет получить удобные для сопоставления - нормированные – значения каждого показателя и двух суммарных индексов.
Шкала депрессии Цунга
Опросник разработан для дифференциальной диагностики депрессивных состояний и состояний, близких к депрессии. Используется при массовых исследованиях и в целях предварительной диагностики. В ней оцениваются следующие показатели: чувство душевной опустошённости, расстройство настроения, общие соматические симптомы, специфические соматические симптомы, психомоторные симптомы, суицидальные мысли, раздражительность – нерешительность.
Методика содержит 20 вопросов. На каждый вопрос возможно 4 варианта ответа в зависимости от того, как чувствует себя испытуемый в последнее время.
В результате подсчета баллов получают УД (уровень депрессии). Если УД не боле 50 баллов, то диагностируется состояние без депрессии. Если УД боле 50 баллов и менее 59, то делается вывод о легкой депрессии ситуативного или невротического генеза. При показателе УД от 60 до 69 баллов диагностируется субдепрессивное состояние или маскированная депрессии. Истинное депрессивное состояние диагностируется при УД более 70 баллов.
Опросник Шмишека
Опросник предназначен для диагностики акцентуаций личности. Теоретической основой опросника является концепция «акцентуированных личностей» К.Леонгарда. Основные черты составляют стержень, ядро личности. В случае яркой выраженности (акцента) основные черты становятся акцентуациями характера. Соответственно личности, у которых основные черты ярко выражены, называют «акцентуированными». Их нельзя рассматривать в качестве патологических, но в случае воздействия неблагоприятных факторов акцентуации могут приобретать патологический характер, разрушая структуру личности.
Опросник содержит 10 шкал, в соответствии с десятью типами акцентуированных личностей, и состоит из 88 вопросов, на которые требуется ответить «да» или «нет».
Выделяют следующие типы личности:
демонстративный
застревающий
педантичный
возбудимый
гипертимный
дистимический
тревожный
экзальтированный
эмотивный
циклотимный
Если результаты по этому тесту не выходят за пределы средних показателей, т.е. не превышает 19 баллов, то говорят не о наличии акцентуации характере, а лишь об определенных особенностях темперамента и характера. И лишь в случае превышения 19 баллов черта характера является акцентуированной.
Полученные данные представляют в виде «профиля личностной акцентуации».