Заняття №4-5 тема: методи і прийоми навчання української мови контрольні питання:

1. Загальні поняття про методи і прийоми вивчення української мови.

2. Сучасні класифікації методів навчання мови.

3. Прийоми навчання мови.

Література:

1. Біляєв О. Робота з підручником// Укр.. мова і літ. в шк..– 2004.– №4.– С.2-4.

2. Біляєв О. Доказова розповідь та евристична бесіда у навчанні мови// Укр.. мова і літ. в шк..– 2003.– №8.– С.2-6.

3. Біляєв О. Спостереження над мовою як метод навчання// Укр.. мова і літ. в шк..– 2004.– №3.– С.2-6.

4. Босак С. Методи особистісно орієнтованого навчання// Укр.. мова і літ. в шк..– 2003.– №8.– С.37-41.

5. Варзацька Л., Кратасюк Л. Інтерактивні методи навчання: лінгводидактичні засади // Дивослово. – 2005. – №2. – С. 5-6.

6. Форми і методи інтерактивного навчання // Бібліотечка "Дивослова" : Методичний журнал. - 2006. - N4. - С. 21-41.

7. Ващенко Г. Загальні методи навчання: Підручник для педагогів. –Видання перше. – К.: Українська Видавнича Спілка, 1997. – 441 с.

8. Горошкіна О.М. Інтерактивні методи навчання української мови в старших класах природничо-математичного профілю // Освіта Донбасу. – 2002. – №2. – С. 29-35.

9. Донченко Т. До проблеми методів навчання // Укр.. мова і літ. в шк..– 2005.– №7.– С.2-5.

10. Караман С.О. Методика навчання української мови в гімназії: Навч. посібник для студ. вищих закладів освіти.– К.: Ленвіт, 2000.– 272с.

11. Кратасюк Л. Інтерактивні методи навчання (Розвиток комунікативних і мовленнєвих умінь)// Дивослово.– 2004.– №10.– С.2-11.

12. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения.– М.: Педагогика, 1981.– 185с.

13. Луценко В. Метод проектів як форма інноваційного навчання рідної мови / В. Луценко // Дивослово. - 2010. - N 12. - С. 6-7.

14. Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах / Колектив авторів за редакцією м.І. Пентилюк. – к.: Ленвіт, 2004.

15. Могила Н. Система інноваційних методів як засіб реалізації диференційованого навчання // Українська мова і література в школі. – 2003. – №5. – С. 13-17.

16. Оцабрик І.В. Теоретичні аспекти інтерактивних технологій у дидактиці // Зарубіжна література в школах України. – 2005. – №4. – С. 28-31.

17. Плиско К.М. Принципи, методи і форми навчання української мови: Теоретичний аспект. – Х.: Основа, 1995.– 240с.

18. Пометун О.І. та ін. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук.-метод. посібн. / О.І. Пометун, Л.В. Пироженко. За ред. О.І. Пометун. – К.: Вид-во А.С.К., 2004.

19. Сиротинко Г.О. Сучасний урок: інтерактивні технології навчання. – Х.: Основа, 2003.

20. Теклюк В.Я. Психологічні основи методу спостереження над мовою // УМЛШ. – 1991. - №12. – С.9-13.

21. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1980.– 414с.

22. Технологія сучасного уроку рідної мови/ Н.Б.Голуб, Л.М.Дяченко, Н.М.Остапенко, В.В.Шляхова/ За ред. Н.М.Остапенко.– Черкаси: Відлуння, 1999.– 128 с.

23. 28. Щербина В.І. Інтерактивні технології на уроках української мови та літератури / В.І. Щербина, О.В. Волкова, О.В. Романенко. – Х.: Вид. група „Основа”, 2005. – 96с.

Завдання для самостійної роботи:

1. Опрацювати рекомендовану літературу.

2. Підготуватися до висвітлення контрольних питань.

3. Законспектуйте 2-3 статті за власним вибором.

4. Зіставте подані у педагогічній та методичній літературі дефініції методів навчання. Яка з них, на вашу думку, дає якісну характеристику методу як системи цілеспрямованої навчальної діяльності? Доведіть.

Загальні методи навчання становлять систему взаємопов’язаних видів діяльності вчителя й учнів і прийомів викладання й учіння, а кожний прийом – систему дій та операцій учителя й учнів, які відзначаються раціональною послідовністю і цілеспрямованістю (В. Онищук).

Конкретний метод навчання – зумовлена принципами навчання система правил педагогічної взаємодії, керуючись якими, вчитель і учні обирають прийоми і способи конкретних дій, що забезпечують досягнення поставленої мети (М. Махмутов).

Методи навчання мови – це об’єднана в одне ціле діяльність учителя й учнів, спрямована на засвоєння мовних знань, умінь і навичок учнів, на організацію пізнавальної діяльності учнів, на формування їхнього діалектико-матеріалістичного світогляду засобами предмета (І. Олійник).

Методи навчання – це система моделей методичних прийомів, побудова яких визначається метою навчання, загальнодидактичними принципами, характером навчального матеріалу, особливостями джерел навчальної інформації (Є. Ітельсон).

5. Укладіть бібліографію статей про методи та прийоми навчання мови, опубліковані у фахових журналах (“Дивослово”, “Українська мова та література в школі”, “Українська мова і література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах” тощо) за останні п’ять років. Опрацюйте статті й підготуйте виступ на одну з тем: “Інтерактивні методи навчання”, “Активні методи навчання”.

6. Проілюструйте на конкретних прикладах, що методи навчання виконують освітню, виховну, розвивальну та мотиваційну функції.

7. Автори сучасних методичних посібників (С. Караман, М. Пентилюк, К. Плиско) реалізацію системного підходу в навчанні мови пов’язують із застосуванням моделей (схематичної або символічної наочності, які відображають структуру наукових понять, правил, способів дій тощо). Яка мета застосування згаданих моделей? Розробіть зразки моделей до обраних вами тем.

8. Проаналізуйте один із конспектів уроків для 5 класу, розроблених Л. Варзацькою, Л. Кратасюк (Варзацька Л., Кратасюк Л. Інтерактивні методи навчання: лінгводидактичні засади // Дивослово. – 2005. – №2. – С. 5–19). Які інтерактивні методи в поданих зразках застосовуються і з якою метою?

9. Схарактеризуйте один із методів інтерактивного навчання (на вибір), визначте його особливості, мету й умови застосування (з наведенням конкретних прикладів). Сплануйте етапи проведення, навчальні дії учнів, сформулюйте запитання й завдання для школярів.

10. Поміркуйте, які методи доцільно застосувати, коли: 1) зміст навчального матеріалу потребує осмислення зв’язків між мовними явищами; 2) рівень засвоєння знань, сформованості вмінь і навичок високий; 3) навчальний матеріал не є принципово новим; 4) зміст мовного матеріалу потребує роботи з довідковою літературою. Які прийоми найдоцільніше використовувати у структурі визначених вами методів відповідно до чотирьох ситуацій?

11. Ураховуючи закономірності навчання, що відображає єдність викладання й учіння, педагоги визначили універсальні дидактичні прийоми, які застосовуються у процесі вивчення всіх дисциплін, зокрема й української мови.

Викладання: повідомлення, розповідь, пояснення, інструктаж, постановка питання, показ зразка, перевірка й оцінка знань, постановка проблеми, висунення гіпотези тощо.

Учіння: слухання, спостереження, читання, переказ, письмо, порівняння, систематизація, виконання вправ, конструювання, розв’язання проблем тощо.

Наведіть приклади застосування відповідних прийомів у зв’язку з вивченням конкретної теми. Доберіть оптимальні методи і прийоми навчання учнів основної та старшої шкіл для опрацювання на уроці теми “Відмінювання кількісних числівників”. Обґрунтуйте методичну доцільність обраних вами методів.

12. Шкільна практика переконує, що формуванню пізнавальної активності, самостійності учнів, ґрунтовності їхніх знань сприяють такі завдання, як: а) використання проблемних завдань; б) рецензування відповідей однокласників; в) висунення та доведення (спростування) гіпотез; г) дидактичні ігри; ґ) виконання функції вчителя тощо. Підготуйте розповідь про методику використання таких завдань. Які, окрім названих, можна запроваджувати задля активізації навчальної діяльності школярів.