Лист самооцінювання проекту

(оцініть за п’ятибальною системою)

№п/п	Показники	Бали
	Висунення ідеї, формулювання проблеми	1 2 3 4 5
	Визначення завдань для досягнення мети проекту	1 2 3 4 5
	Співробітництво з усіма членами групи при досягненні загальної мети	1 2 3 4 5
	Внесення конструктивних пропозицій під час роботи над проектом	1 2 3 4 5
	Відокремлювання фактів від суб’єктивної думки, бачення необ’єктивності судження	1 2 3 4 5
	Оформлення роботи	1 2 3 4 5
	Участь у захисті проекту	1 2 3 4 5
	Оригінальність презентації проекту	1 2 3 4 5
	Використання отриманих результатів дослідження в майбутній професійній діяльності	1 2 3 4 5

Бали підсумуйте, визначте середній бал.

Висновки:

Примітки та оцінка викладача

Практичне заняття №10

Дата

Тема: Анатомія повітроносних органів дихальної системи.

Оснащення:

Конкретні цілі :

Знати : Називати та демонструвати повітроносні органи дихальної системи. Визначати верхні й нижні дихальні шляхи. Зовнішній ніс. Носова порожнина: вхідні та вихідні отвори, носові раковини, носові ходи, приносові пазухи. Називати місця відкриття приносових пазух.

Визначати особливості топографії та будови повітроносних органів, називати їх функції.

Гортань: топографія, зовнішня будова, будова стінки. Порожнина гортані.

Трахея: частини, топографія, будова стінки. Біфуркація трахеї.

Головні бронхи: топографія, особливості правого та лівого головних бронхів, будова стінки. Визначати особливості будови правого та лівого головних бронхів, розрізняти відмінності між ними. Бронхове дерево. Називати послідовно розгалуження бронхового дерева.

Вміти :

Здобути практичні навички :

• визначати та демонструвати на таблицях, планшетах, анатомічних атласах будову повітроносних шляхів: носової порожнини, гортані, трахеї, бронхового дерева;

• застосовувати анатомічну термінологію.

Хід заняття :

Завдання №1

Робота над проектом «Створення моделі «Нижні дихальні шляхи та легені»».

1. об’єднайтесь у групи по три чоловіки;

2. у процесі створення моделі спирайтесь на знання, уміння та навички отримані на практичному занятті при виконанні завдань;

3. розподіліть обов’язки у групі;

4. при створенні об’ємної моделі використовуйте пластилін, глину, тісто, гіпсову суміш для дитячої творчості;

5. на наступному практичному занятті завершіть роботу над проектом та презентуйте його.

Завдання №2

Дайте відповідь на запропоновані питання. Свою позицію обґрунтуйте.

1. вкажіть, які органи належать до верхніх і які до нижніх відділів дихальної системи;

2. назвіть кітки, що утворюють ніс;

3. назвіть хрящі, що утворюють ніс;

4. назвіть анатомічні утворення носової порожнини;

5. назвіть пазухи черепа із якими сполучається носова порожнина;

6. назвіть функції носової порожнини;

7. назвіть відділи гортані;

8. вкажіть рівень розміщення гортані;

9. назвіть хрящі гортані;

10. назвіть м’язи гортані, їхнє значення;

11. назвіть відділи трахеї;

12. вкажіть рівень біфуркації трахеї;

13. вкажіть хрящові півкільця, кільцеві зв’язки та перетинчасту стінку трахеї;

14. вкажіть відмінності головних бронхів.

Завдання №3

Розмістіть у правильній послідовності органи дихальної системи:

1. легені,

2. трахея,

3. носова порожнина,

4. бронхи,

5. гортань,

6. носоглотка

Завдання №4

Дайте назву малюнку. Позначте основні анатомічні утворення дихальних шляхів. Зверніть увагу на перехрест дихального та травного шляхів. Спираючись на теоретичні знання продовжіть схематичне зображення дихальних шляхів.

Завдання №5

Позначте, які органи відносять до верхніх дихальних шляхів, а які о нижніх (впишіть до таблиці цифри якими позначені варіанти відповідей):

Верхні дихальні шляхи	Нижні дихальні шляхи

1 носова порожнина; 2 трахея;

3 головні бронхи; 4 гортань;

5 носоглотка; 6 легені.

Завдання №6

В кажіть кістки та хрящі носа.

Завдання №7

Заповніть структурно-логічну схему:

Носова порожнина

раковини

частини

ходи

функції

З авдання №8

Дайте назву малюнку. Позначте основні анатомічні утворення.

Завдання №9

Назвіть анатомічні утворення позначені цифрами.

С амостійно позначте парні хрящі гортані.

Завдання №10

Назвіть м’язи гортані, що позначені цифрами.

Завдання №11

Визначте парні та непарні хрящі гортані (впишіть до таблиці цифри якими позначені варіанти відповідей):

Парні хрящі	Непарні хрящі

1 персневидний; 2 черпакуватий;

3 надгортанник; 4 щитовидний;

5 клиновидний; 6 ріжковидний.

З авдання №12

Дайте назву малюнку. Визначте анатомічні утворення, що позначені цифрами. З’ясуйте принцип розгалуження головних бронхів.

Завдання №13

Розв’яжіть ситуаційні завдання. Відповіді запишіть, надаючи анатомічне обґрунтування.

№1

Чому у пацієнтів набряки слизової оболонки порожнини носа, як правило, супроводжуються активним сльозовиділенням?

№2

Дитина, граючись, вдихнула дрібну деталь іграшки. В якому бронху більш імовірне її застрягання? Через які органи необхідно лікарю пройти бронхоскопом, щоб видалити стороннє тіло?

№3

До приймального відділення лікарні поступив пацієнт із колотою раною в ділянці шиї. З рани виділяється кров, що піниться, поступово збільшується дихальна недостатність. Черговий хірург терміново відправляє хворого до операційної задля хірургічного втручання на органах грудної порожнини. Які органи імовірніше ушкоджені?

№4

Задля інтубації трахеї необхідно пропальпувати через зів вхід до гортані. Яким анатомічним утворенням обмежений вхід у гортань?

№5

Запальним процесом у пацієнта зруйнована задня стінка трахеї. На який орган може перейти запальний процес?

Висновки: