
- •Задание 1. Экспериментальное исследование телепатии
- •Наблюдение
- •Контент-анализ
- •Тестирование
- •Экспертное оценивание
- •Анализ единичного случая. "Функциональные пробы"
- •Задание 5. Стратегии запоминания.
- •4.Повторение задания 1 (без дополнительных инструкций).
- •1.Школа 1а.Дверь 2 .Время 3.Город 4.Человек
Наблюдение
Наблюдение - метод изучения психических особенностей человека на основе фиксации проявлений их поведения. Особенности наблюдения в отличие от других методов - невмешательство психолога в изучаемые процессы для сохранения их естественности. К недостаткам и трудностям наблюдения как научного метода относится субъективность (зависит от опыта, квалификации, интересов психолога), значительные затраты времени. Особенности научного наблюдения (в отличие от житейского): целенаправленность, систематичность, планомерность, регистрация результатов, оперирование системой терминов, способствующих четкому обозначению наблюдаемого материала; все эти особенности способствуют увеличению объективности наблюдения как метода.
Существует несколько оснований классификации наблюдения.
1.В зависимости от степени вовлеченности исследователя в изучаемую среду:
- Влюченное (наблюдатель лично участвует в наблюдаемой деятельности, другие люди считают его участником событий)
- Стороннее (без непосредственного участия наблюдателя).
2.По характеру взаимодействия с объектом:
- Скрытое (люди не знают, что являются объектами наблюдения)
- Открытое
3.По объекту наблюдения:
- Внешнее (за другими людьми)
- Интроспекция (самонаблюдение)
4.По времени исследования:
- Однократное
- Периодическое (осуществляется в течение определенного промежутка времени)
- Лонгитюдное (осуществляемое в течение длительного времени, обычно несколько лет)
5.По характеру восприятия:
- Сплошное (исследователь обращает внимание на все доступные для наблюдения особенности поведения)
- Выборочное (исследователя интересуют определенные параметры поведения или типы поведенческих реакций)
6.По характеру регистрации данных
- Констатирующее (исследователь фиксирует наличие или особенности поведения)
- Оценивающее (особенности поведения оцениваются с помощью рейтинговых шкал)
7.По степени стандартизованности процедуры:
- Свободное, или нестандартизованное (нет четких правил и ограничений по тому, на что обращать внимание, как фиксировать результаты)
- Структурированное или стандартизованное (поведение фиксируется строго в соответствии с заранее разработанной программой, имеется четкая схема регистрации данных)
- Полустандартизованное (промежуточный вариант между свободным и стандартизованнным)
Варианты регистрации результатов.
1.Система признаков - при подготовке наблюдения выписываются конкретные формы поведения, которые можно ожидать. При наблюдении фиксируются, как часто они проявляются. Совокупность признаков не считается исчерпывающей, в нее можно вносить дополнение уже после начала наблюдения.
2.Система категорий - составляется на научной основе, охватывает все теоретически возможные проявления изучаемого процесса; добавлять в нее что-то новое в процессе наблюдения нельзя.
3.Шкала рейтинга - оценка наблюдателем (как правило после окончания наблюдения) степени выраженности признака по порядковой шкале (например, 5-балльной).
Задание 2. Характеристика невербального общения.
В качестве материала для наблюдения следует выбрать две пары родителей (можно бабушек или других взрослых, которые предположительно являются близкими родственниками ребенка) с детьми (на вид до 14 лет): одна – общение которой вы можете охарактризовать как эффективное и одна - с “проблемным” общением (равнодушие, ссора, конфликт и пр.). Возможные места для наблюдений: транспорт, кафе и ресторанные дворики, детские площадки во дворах и пр. Время наблюдения - от 1 минуты. Внимание! Помните об этике исследования. Выберите ситуацию в которой наблюдение будет естественным и неназойливым. Оно не должно превращаться во вмешательство в личную жизнь незнакомых людей.
По результатам наблюдения каждой пары составляется два отчета; их желательно записать в черновой форме как можно раньше после окончания наблюдения; ведение записей в процессе наблюдения как правило оказывается затрудненным: нет физической возможности (напр., транспорт) или вызывает нежелательную реакцию окружающих.
1.Свободный отчет описывает общую ситуацию взаимодействия. Он включает описание наблюдаемых (пол, примерный возраст, особенности внешнего вида, показавшиеся существенными), ситуацию, в которой велось наблюдение, примерную продолжительность наблюдения, происходившие за период наблюдения события и изменения, другие особенности взаимодействия. Отчет не должен содержать интерпретаций поведения (напр., "мама неправильно воспитывает сына") и личного отношения студента к происходящему.
2.Полустандартизованный отчет включает наблюдение в соответствии с заранее (до начала наблюдения) подготовленной схемой, которая составляется студентом самостоятельно на основе нижеприведенного перечня фиксируемых признаков поведения. Перечень может быть дополнен как до начала наблюдения, так и по его результатам. Некоторые разделы заполняются раздельно для двух участников взаимодействия. При оформлении задания результаты полуформализованного наблюдения по двум парам желательно свести в единую таблицу.
Основные фиксируемые признаки поведения (при отстутствии информации часть признаков может быть пропущена).
1.Визуальный контакт: примерная продолжительность, частота смены взгляда, наличие и частота ситуаций, когда один из партнеров "ищет" взгляда другого..
2.Прикосновения: наличие-отсутствие, характер, частота.
3.Поза: стоя, сидя, корпус расслаблен, напряжен, согнут и пр.
4.Ориентация тела (к партнеру, от партнера, в сторону), ее смена в процессе наблюдения
5.Положение головы: наклонена вперед, к объекту, вбок, опущена, облокачивается на руки, прямое положение, втянута в плечи и пр.
6.Мимика, выражение лица. В зависимости от особенностей наблюдения фиксируется преобладающая эмоция (напр., гнев, страх, радость, грусть, отвращение, удивление, презрение, интерес, внимание, сосредоточенность, досада, разочарование, спокойствие, озабоченность, смущение, безразличие) и (или) отдельные особенности мимики:
- брови: положение горизонтальное, сдвинуты, приподняты, симметричны или нет и пр.
- складки на лбу: отсутствуют, вертикальные, горизонтальные и пр.
- нос:наморщен, раздувание ноздрей.
- глаза: обычного размера, сужены, расширены, веки опущены или нет, глаза закрыты или прикрыты, зрачок расширен, сужен и пр.
- взгляд: прямой, "бегающий", уклоняющийся, сверху вниз, снизу вверх, направлен в глаза, на лицо, на тело собеседника, продолжительность взгляда.
- рот: открыт, широко открыт, углы приподняты или опущены, растянут, плотно сомкнут, облизывание губ и пр.
7.Положение рук: руки скрещены на груди, прижаты к груди, в карманах, руки опущены вдоль тела, заложены за спину, опираются на что-то, руки сжаты в кулак,
8.Жесты: взмах руки, руки прикасаются к различным частям лица или потирают их, руки закрывают часть лица и др.
9.Примерное расстояние между общающимися.
10.Движения и изменения позиции
11.Словесное взаимодействие: количество реплик, их соотношение у участников разговора, громкость, темп речи, особенности интонации, внесловесные звуки (смех, возгласы, покашливание и пр.)
При длительном наблюдении, когда поза, мимика и др. многократно меняются, разделы 3-7 можно заполнять для относительно небольшого фрагмента общения.
При оформлении работы допускается пропуск разделов 2, 9. Два отчета приводятся в разделе "Результаты". В разделе "Обсуждение" можно привести собственные инетрпретации и гипотезы относительно отношений между наблюдаемыми, их переживаний, содержания разговора и пр. Также обсуждение должно содержать ответы на следующие вопросы:
- Какой вариант отчета о результатах наблюдения показался вам более точным? более информативным? Почему?
- Предположите, какие особенности невербальной коммуникации характерны для эффективного и “проблемного” общения.
Анкетирование (письменный опрос)
Анкетирование - процедура проведения опроса в письменной форме с помощью заранее заготовленных бланков, которые самостоятельно заполняются испытуемым. Достоинствами анкетирования являются сравнительно малая трудоемкость, возможность проведения массового обследования, отсутствие воздействия опрашивающего на респондента, что уменьшает вероятность искажающего влияния на результаты. К недостаткам анкетирования относится меньшая гибкость процедуры, отсутствие возможности учета индивидуальности респондентов, а также возможность недостоверных ответов со стороны респондентов.
Виды вопросов в анкетах
А.По содержанию
1.Информационные вопросы – общие сведения
2.Вопросы о фактах сознания – нравится ли вам…, хотите ли вы… считаете ли вы…
3.О поведении
Б.По форме ответа
1..Закрытые – с полным перечислением возможных ответов
2.Открытые – ответ формулирует респондент
3.Полуоткрытые – респондент может добавить свой ответ, если не находит подходящего
В.По формулировке
1.Прямые – интересующая авторов опроса информация очевидна
2.Косвенные – маскируют нежелательную информацию
Композиция анкеты
1.Обращение к респонденту, в котором указаны
– тема и цель опроса
– порядок заполнения анкеты
– порядок обеспечения анонимности и конфиденциальности
Обращение выполняет мотивирующую функцию, стимулируя респондента добросовестно заполнить анкету.
2.Основная часть опросника. В начале опросника как правило идут вопросы:
– более легкие
– более интересные
– не требующие откровенности
3.Благодарность и указание о том, кому и как сдавать заполненные анкеты (если необходимо)
Типичные ошибки при составлении вопросов
1.Вопрос содержит подсказку в явной или неявной форме
2.Вопрос требует информации, которой респондент владеет не в достаточной степени
3.Вопрос содержит непонятные респонденту слова или выражения
4.Вопрос неприятен респонденту или содержит информацию, которую он не склонен раскрывать.
5.Вопрос сформулирован так, что респондент будет склонен давать социально желательные, а не правдивые ответы.
6.В одном вопросе спрашивается о двух или больше разных вещах
7.Вопрос относится не к всем респондентам и этот факт не отмечен.
8.В закрытом вопросе не уравновешены варианты ответов
9.В закрытом вопросе предложен слишком узкий круг альтернатив.
10.Неинформативный вопрос – почти все респонденты отвечают одинаково, либо неясно, какая информация может быть получена на основе ответа.
Формирующий опрос – опрос, который имеет целью изменение убеждений респондента под видом опроса.
Задание 3.
Составление анкеты
Задание заключается в составлении анкеты длиной не менее 10 вопросов, с вводной и завершающей частью, касающейся проблем студентов МГЛУ (точная формулировка цели анкетирования дается на занятии) и проведении анкетирования не менее, чем одного респондента – студента отделения психологии (педагогики и психологии) МГЛУ.
При оформлении задания допускается пропуск пп. 2,5,9. При представлении анкеты не приводится фамилия респондента, но приводится курс и специальность. В обсуждении анализируется то, какую информацию дают ответы респондента для темы (цели) опроса.
Беседа (устный опрос, интервью)
Беседа - метод получения информации в ходе устного непосредственного общения, предусматривающий регистрацию и анализ ответов на вопросы, а также изучение особенностей невербального поведения опрашиваемых.
Виды беседы
1.По цели.
Исследовательская (для проведения научных исследований)
Диагностическая (для выявления индивидуально-психологических различий)
Консультативная (в процессе психологического консультирования или психотерапии)
2.По форме.
Свободная беседа - возможно самостоятельное изменение порядка, направленности и структуры вопросов. Позволяет максимально учитывать индивидуальные особенности собеседника, гибко менять тактику в зависимости от полученной информации. Недостаток - трудность сопоставления результатов различных интервью.
Стандартизованное интервью - проведение опроса по четко разработанной схеме, в которой не допускаются изменения порядка вопросв, их формулировок, введения новых вопросов. Ограничивает возможности полного выражения мнений респондентами, а также придает формальный характер процедуре проведения интервью, затрудняет установление контакта.
Полустандартизованное интервью - использует два вида вопросов: обязательные и уточняющие, которые задаются или нет в зависимости от ответов на основные вопросы.