Кировское областное государственное образовательное бюджетное учреждение среднего профессионального образования «Кировский педагогический колледж»
	ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ Методическое пособие для студентов специальности 050146 «Преподавание в начальных классах» Киров 2012

Печатается по решению предметно-цикловой комиссии преподавателей специальности «Преподавание в начальных классах»

Одобрено

предметно-цикловой комиссией преподавателей специальности «Преподавание в начальных классах»

Протокол №4 от 10.12.2012 Председатель комиссии _________

Н.М. Устюжанинова

Утверждено

организационно-методическим советом Кировского педагогического колледжа

Протокол №5 от 24.12.2012 Председатель ОМС _______­­­____

И.Н. Плясунова

Составлено в соответствии с ФГОС СПО и ФГОС НОО

Составитель:	Устюжанинова Н.М. , преподаватель русского языка и методики преподавания русского языка Кировского педагогического колледжа
Рецензенты:	М.В. Бочкарёва, кандидат педагогических наук, заместитель директора Кировского педагогического колледжа по научно-методической работе Т.Б. Митина, преподаватель русского языка Кировского педагогического колледжа

Данное методическое пособие может быть использовано студентами на аудиторных занятиях в учебной и производственной практике, во внеаудиторной самостоятельной работе, а также учителями-практиками.

Кировский педагогический колледж 2012

Содержание

1. Предисловие-обращение………………………………………………………….4

2. Современный урок (по Ю.А. Конаржевскому); требования к современному уроку русского языка, литературного чтения (по Ю.Б. Зотову, М.С Соловейчик…...7

3. План, конспект и технологическая карта урока……………………….............10

4. Типологизированные схемы уроков русского языка и литературного чтения

(по Е.С.Антоновой)…………......……………………..………………...................13

Приложение

1. Пример оформления титульного листа конспекта пробного урока русского языка и литературного чтения…………………………………………………..……21

2. Памятка для учителя базовой начальной школы……………………………...22

3. Экспресс-анализ подготовки и проведения пробного урока студента учителем базовой начальной школы………………………………………………....................24

4. Памятка для студентов - практикантов по подготовке к урокам русского языка и литературного чтения с включением в неё литературно-методического и лингвометодического анализа темы предстоящего урока……………….....………25

5. Формирование универсальных учебных действий на уроке….........................30

6. Памятка по формулировке видов деятельности учителя и учащихся на уроке................................................................................................................................39

7. Общие критерии анализа урока...........................................................................41

8. Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО………………………….....................................................................................44

9. Схемы самоанализа и анализа пробных уроков русского языка и литературного чтения…............................................................................................46

Уважаемые студенты!

Вы сделали очень серьёзный выбор. Вы решили стать учителями начальных классов. Чтобы стать хорошим учителем, необходимо иметь знания не только по русскому языку, но и по многим смежным специальностям: физиологии, психологии, педагогике, теории деятельности и теории коммуникации, словесности и риторике.

Перед вами стоит непростая задача – совместить профессиональные умения учителя с умениями оратора и писателя: учитель русского языка должен демонстрировать на уроках правильную, красивую речь, умение пользоваться своими знаниями и соответствующими способами передавать их другим. Умению читать и писать. Вы будете учить детей на родном русском языке с помощью текстов, которые ученики должны будут осмысленно читать.

Вам придется учить детей в первую очередь понимать, а это работа МЫШЛЕНИЯ. Значит, главная задача учителя - развивать мышление своего ученика, что неосуществимо без развития речи. Развитие речи происходит в первую очередь на уроках русского языка и литературного чтения. От приобретенных умений и знаний по русскому языку зависит их обучение по другим школьным дисциплинам.

Уроки русского языка и литературного чтения входят в комплекс предметов филологического цикла, которые, взаимодействуя между собой, являются «основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей ».

В ФГОС НОО определены предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, в том числе и филологии:

Предметные результаты освоения содержания дисциплины «Русский язык» должны отражать:

1. формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2. понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;

3. сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4. овладение первоначальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических и нормах речевого этикета);

5. овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных , практических и коммуникативных задач.

Предметные результаты освоения содержания дисциплины « Литературное чтение» должны отражать:

1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2. осознание значимости чтения для личного развития, формирования потребности в систематическом чтении;

3. понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, поисковое, изучающие, выборочное); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, умения пользоваться элементарными литературоведческими понятиями;

5. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

К перечисленным выше результатам учащиеся идут с 1 по 4 класс вместе с учителем. Пробные уроки, которые Вы проводите в базовой начальной школе, - это те «кирпичики», которые закладываются в фундамент начального общего образования. Несмотря на то, что каждый пробный урок готовится тремя участниками учебного процесса: студентом, учителем и методистом, - главная роль отводится студенту – практиканту.

Он должен на конкретном уроке взять в свои руки руководство и управление деятельностью учащихся, т.е. стать организатором коммуникации и показать детям необходимость и способ освоения нового знания и на уроке русского языка, и на уроке литературного чтения.

Междисциплинарный курс «Русский язык с методикой преподавания» предлагает осознанное усвоение Вами теоретических знаний и формирование практических умений. Данное методическое пособие предназначено для оперативной , качественной подготовки к проведению пробных уроков русского языка и литературного чтения, а также конструктивного сотрудничества с учителем базовой начальной школы.

Успехов вам!