3. Ролевые теории личности

В неофрейдизме в их основу положены психологические аспекты усвоения человеком

социальных ролей, применяемых в американской гуманистической психологии, особенно в разделе психотерапии, например:

− транзактный анализ (особенно популярный), выделивший структурный анализ личности,

теорию игр и сценариев (Э. Берн, К. Стейнер);

− психосинтез (сочетание классической философии и психологических знаний, включая

экзистенциализм, фрейдизм, психоанализ, вероучения буддизма, йоги, христианства). Основа психосинтеза – представления о мудрости, возможности реализации человеческого потенциала и гармонии. Основатель – Р. Ассанджиоли, ученик З.Фрейда, современные теоретики – М. Браун, Дж. Рейноутер, Т. Йоманс; рационально-эмотивная терапия (А. Эллис) строится по классической формуле: человек расстроен не столько событием, сколько представлением о нем, причем утверждая, что эмоциональные реакции и жизненный стиль человека связаны с базовыми представлениями. Эта концепция служит основой теории необихевиоризма.

Данная теория исходит из предметно-деятельного характера становления человеческой личности, учитывая ее активность в освоении многообразных форм человеческой деятельности. основным вкладом в гуманистическое направление стала в данной теории концепция отчуждения личности от тех или иных форм человеческой деятельности на различных этапах цивилизации, что является фактором ее одностороннего развития.

В основе человеческого бытия, определяющею сущность и законы развития личности, лежит деятельность как специфически человеческая форма активного отношения к окружающему миру.

Содержание человеческой деятельности – целесообразное осмысление, изменение и преобразование окружающего мира. Деятельность в отличии от поведения не ограничивается приспособлением к существующим условиям, а перестраивает, преобразует их. Такая деятельность предполагает творческий подход в решении задач, способность к постоянному пересмотру и совершенствованию лежащих в ее основании программ.

Основные формы жизнедеятельности личности: трудовая, общественно-политическая,

культурно-познавательная, семейно-бытовая, а также спорт, искусство и другие

Контрольные вопросы:

1. Дайте характеристику основным теориям развития личности.

2. Что такое социальная роль?

3. Какие виды социальных ролей Вы знаете?

4. Каким образом социальная роль влияет на развитие личности?

5. Что из себя представляют аспекты ролевого обучения?

6. Раскройте сущность ролевых теорий личности.

Литература

Основная: 3, 6, 9, 10, 11, 14, 15.

Дополнительная: 4, 8, 14, 26, 27, 32.

Лекция 6. Ролевые напряжения и социальный контроль

Цель: Ознакомить студентов с сущностью и причинами ролевых напряжений, а также способами их снятия. Дать информацию о социальном контроле и путях его осуществления.

План:

1. Ролевое напряжение: сущность и причины

2. Ролевой конфликт: сущность и виды

3. Способы снятия ролевых напряжений

4. Социальный контроль и пути его осуществления

5. Девиантное поведение и его виды