
- •Содержание
- •Тема 1. Вводное занятие 9
- •Введение
- •Методические рекомендации к семинарским занятиям тема 1. Вводное занятие
- •Тема 2. Хозяйственный и общественный строй греции XIII-XI вв. До н.Э. По данным гомеровских поэм
- •Методические указания
- •Тема 3. Общественный и государственный строй древней спарты
- •Методические указания
- •Текст источника
- •Тема 4. Возникновение и расцвет афинской рабовладельческой демократии
- •Методические указания
- •Тема 5. Греко-персидские войны
- •Методические указания
- •Тема 6. Человек классического полиса в мире науки, литературы и искусства
- •Тема 7. Восточный поход александра македонского
- •Тема 8. Эллинистические государства I-III вв. До н.Э.
- •Тема 9. Римское общество V в. До н.Э. По данным «законов XII таблиц»
- •Методические указания
- •Методические указания
- •Текст источника Законы XII Таблиц
- •Тема 10. Сельское хозяйство италии во II-I вв. До н.Э.
- •Методические указания
- •Текст источника Марк Теренций Варрон. Сельское хозяйство.
- •Тема 11. Аграрно-демократическое движение в риме. Реформы гракхов
- •Методические указания
- •Тема 12. Восстания рабов в италии и на острове сицилия во II-I вв. До н.Э.
- •Методические указания
- •Тема 13. Кризис политической системы римской республики и ее падение. Диктатура цезаря
- •Методические указания
- •Тема 14. Принципат августа
- •Методические указания
- •Тема 15. Военная организация рима в период ранней империи
- •Тема 16. Возникновение христианства и первые христианские общины
- •Методические указания
- •Тема 17. Культура древнего рима
- •Методические указания
- •Организация самостоятельной работы студентов Методические рекомендации по выполнению заданий репродуктивной самостоятельной работы
- •Конспект источника
- •Методические рекомендации по выполнению заданий эвристической самостоятельной работы
- •Реферат
- •Презентация
- •Анализ научно-популярного фильма
- •Аналитический обзор Интернет-ресурсов по теме дисциплины
- •Тематика рефератов
- •Контрольные и тестовые материалы к промежуточной аттестации
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
- •Www.Worldhist.Ru – Всемирная история: Единое научно-образовательное пространство http://history.Rin.Ru/ - сайт по всемирной истории с картами и датами
Содержание
Структура модуля состоит из 14 дидактических единиц (17 тем лекций и 17 тем практических занятий). Общая трудоемкость модуля составляет 5 зачетных единиц, 180 часов, из них 90 – часов аудиторных занятий, 90 часов – самостоятельная работа студентов. 5
Таблица 1. Содержание лекций, виды учебной работы 5
Таблица 2. Содержание семинарских занятий, виды учебной работы 8
Методические рекомендации к семинарским занятиям 9
Тема 1. Вводное занятие 9
Методические указания 11
Текст источника 13
Законы XII Таблиц 30
Организация самостоятельной работы студентов 60
Методические рекомендации по выполнению заданий репродуктивной самостоятельной работы 60
Методические рекомендации по выполнению заданий эвристической самостоятельной работы 61
Тематика рефератов 63
Контрольные и тестовые материалы к промежуточной аттестации 64
Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля 65
www.worldhist.ru – Всемирная история: Единое научно-образовательное пространство 69
http://history.rin.ru/ - сайт по всемирной истории с картами и датами 69
Введение
Курс «История Древнего мира» для педагогических университетов в соответствии с ФГОС 2010 года включает два модуля: I - «История первобытного общества и древнего Востока», II - «История древней Греции и древнего Рима».
Пособие имеет целью облегчить студентам I курса исторического факультета самостоятельную работу, подготовку к семинарским занятиям и текущему контролю по второму модулю – «История древней Греции и древнего Рима».
Цель курса состоит в том, чтобы сформировать у студентов комплекс знаний и представлений об истории древней Греции и древнего Рима, а также приобщить первокурсника к азам самостоятельной исследовательской деятельности; научить приемам работы с историческим источником и специальной литературой. Подготовка к этой деятельности осуществляется в процессе общения студентов с преподавателем на лекциях, практических занятиях и консультациях, а также с помощью самостоятельного изучения общих и специальных учебных пособий.
Пособие содержит рейтинг-план, развернутые планы семинарских занятий, тексты источников, списки источников и литературы, методические указания, выделяющие узловые моменты каждой темы, на которые следует обратить внимание в процессе самостоятельной работы.
Студенту рекомендуется следующая методика подготовки к практическому занятию: сначала изучается лекционный материал, отражающий тему семинарского занятия, а также материал рекомендованных учебных пособий. После этого анализируются и конспектируются источники, подобранные по хрестоматии. Конспектирование – это краткое фиксирование главной мысли (или мыслей) соответствующего раздела (главы, статьи, строфы, страницы) источника с точной ссылкой на него. Конспект пишется на одной половине страницы, чтобы в ходе занятий было место для дополнений, уточнений, фиксирования возникающих вопросов, проблем и т.п. В заключение читается специальная литература, которая помогает уточнить материал источников, правильно оценить их сущность.
Организация самостоятельной работы
Самостоятельная работа выстроена в соответствии с рейтинговой системой, поэтому студенту необходимо обратить внимание на Таблицу №3, отражающую рейтинг-план данного модуля, где указаны виды учебной деятельности, сроки выполнения и количество баллов за конкретное задание. Рекомендуемые списки монографической литературы достаточно обширны. Изучение хотя бы одной-двух работ по теме из этого списка обязательно: это обогатит знания студента, даст дополнительную информацию по обсуждаемой теме, познакомит с различными точками зрения, существующими в исторической литературе. Самостоятельная работа предполагает подготовку реферативных выступлений, работу с интернет-сайтами, составление таблиц, словарей, анализ научно-популярных фильмов и др. Преподаватель организует проверку всех форм самостоятельной работы студентов.
Процесс изучения модуля направлен на формирование следующих компетенций:
понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);
анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2);
характеризовать модели общественного развития (СК-3);
ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);
применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5);
использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6).
В результате изучения модуля студент должен
знать:
основные закономерности общественного развития античной цивилизации;
важнейшие методологические концепции изучения истории древней Греции и древнего Рима.
уметь:
проводить самостоятельный поиск исторической информации в исторических источниках разного типа;
осуществлять внутреннюю и внешнюю критику исторических источников;
анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;
выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;
формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, формулировать проблемы и цели работы, определять способы их решения.
владеть:
историческими понятиями и терминами;
технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории древней Греции и древнего Рима для формирования собственного мировоззрения и профессиональных позиций, а также для конструктивного, толерантного взаимодействия с людьми разных убеждений.
Структура и содержание модуля, объем и виды учебной работы
Структура модуля состоит из 14 дидактических единиц (17 тем лекций и 17 тем практических занятий). Общая трудоемкость модуля составляет 5 зачетных единиц, 180 часов, из них 90 – часов аудиторных занятий, 90 часов – самостоятельная работа студентов.
Таблица 1. Содержание лекций, виды учебной работы
Темы и содержание лекций |
Часы |
Виды учебной работы |
1. Введение в историю античной эпохи. История как наука. Специфика античной цивилизации. Древняя Греция – родина историографии и исторической науки. Источники по истории древней Греции. Периодизация и хронология древнегреческой истории. Природа и население древней Греции |
2 |
|
2. Эгейская цивилизация. Крит и ахейские государства III-II тыс. до н.э. Источники. Археологические открытия в Эгейском бассейне. Критская и ахейская письменность. Дешифровка линейного письма «Б». Важнейшие центры эгейской цивилизации и их периодизация. Население эгейского бассейна в III-II тыс. до н.э. Минойская культура Крита. Ахейская Греция во II тыс. до н.э. Причины гибели эгейской цивилизации. Дорийское переселение и его значение. |
2 |
Экспресс-опрос |
3. Архаическая Греция VIII-VI вв. до н.э. Основные черты развития древнегреческого общества архаической эпохи. Важнейшие источники архаической эпохи и их значение. Революция VII-VI вв. до н.э. и ее социально-экономическое и политическое содержание. Обострение социальных противоречий. Великая греческая колонизация: ее причины, основные направления и социально-экономическое и политическое значение. Раннегреческая тирания и ее социально-политическая роль. Завершение процесса становления полисных отношений. Социально-экономические, политические и религиозно-идеологические особенности полисной организации. Типы полисов в Греции. Новейшие научные концепции об архаической истории Греции. |
4 |
|
4. Расцвет афинской рабовладельческой демократии в V в. до н.э. и образование афинской империи. Характеристика источников. Развитие рабовладельческой демократии в Афинах после победы над персами. Аристид, Фемистокл и Кимон. Реформы Эфиальта и их социальное значение. Перикл и расцвет афинской демократии. Государственный строй Афин и социальная политика Перикла в оценке античной традиции и современной историографии. Превращение Афин в культурный центр Эллады. Малая Пелопоннесская война и образование афинской империи. Проблема античного империализма в современной историографии. Сущность афинского империализма. |
2 |
|
5. Пелопоннесская война 431-404 гг. до н.э. Источники по истории Пелопоннесской войны. Внутриполитическая борьба в Афинах накануне Пелопоннесской войны. Причины и поводы войны. Архидамова война и Никиев мир. Обострение внутриполитической ситуации в Афинах. Сицилийская экспедиция и Декелейская война. Начало падения афинской империи. Поражение Афин и его причины. Установление тирании тридцати. Восстановление демократии в Афинах. |
2 |
|
6. Греция в первой половине IV в. до н.э. Кризис полиса. Источники и историография о кризисе полиса. Гегемония Спарты после Пелопоннесской войны. Внутриполитические отношения в Спарте. Социально-экономические последствия Пелопоннесской войны для Афин. Возникновение классического рабства и активизация роли метеков и вольноотпущенников – важнейшие особенности социально-экономических отношений в Греции в первой половине IV в. до н.э. Спартано-коринфские отношения и Коринфская война. Возвышение Фив и образование Второго Афинского морского союза. Сущность кризиса полиса. Его социально-экономические, политические, идеологические и нравственные аспекты. Политические теории Платона, Исократа, Ксенофонта и Аристотеля. |
2 |
|
7. Возвышение Македонии и установление македонского господства в Греции. Источники по истории Македонии. Македония в V – первой половине IV вв. до н.э. Реформы Филиппа II и укрепление македонского царства. Борьба промакедонской и антимакедонской партий в Афинах. Деятельность Демосфена и Исократа. Битва при Херонее. Панэллинский конгресс в Коринфе и установление македонской гегемонии в Греции. Македоно-персидские отношения и начало подготовки к походу против Персии. |
2 |
|
8. Поход Александра Македонского на Восток и его эллинистическая политика. Источники по истории Александра Македонского. Черты преемственности и различия в деятельности Филиппа и Александра. Восточный поход Александра и образование империи. Экономическая, социальная и идеологическая политика Александра. Личность Александра и историческое значение его завоеваний в трактовке современных историков. Борьба диадохов и эпигонов и образование системы эллинистических государств. Сущность эллинизма. Дискуссии об эллинизме и их отражение в современной историографии. |
2 |
|
9. Введение в историю древнего Рима. Становление и развитие классового общества и государства в Риме. Значение древнеримской истории для всемирно-исторического процесса. Периодизация истории древнего Рима. Природа и население Апеннинского полуострова в древности. Этруски и их взаимоотношения с италийскими племенами. Греческие полисы и их роль в формировании древнеримской культуры. Родоплеменная организация и семья древних римлян. Римская традиция и данные археологии о возникновении города Рима и древнейшей его истории. Политическая и военная организация древнеримского общества в т.н. царский период. Реформы Сервия Туллия и этапы борьбы патрициев и плебеев. Римский государственный строй республиканского периода. Современные концепции о древнейшей истории Рима. |
2 |
Экспресс-опрос |
10. Внешняя политика Римской республики в V-III вв. до н.э. Взаимосвязь внутренней и внешней политики в Риме и ее отражение в источниках. Война с этрусками и борьба римлян за господство в Лации. Нашествие галлов и его последствия для Рима. Самнитские войны. Покорение Римом Южной Италии и образование римско-италийского союза в III в. до н.э. |
2 |
|
11. Борьба Рима с Карфагеном за господство в Западном Средиземноморье. Источники о Пунических войнах. Рим и Карфаген накануне Пунических войн. Причины Пунических войн. Первая Пуническая война и образование системы римских провинций. Обострение противоречий в римском обществе и реформы Фламиния. Вторая Пуническая война и ее основные этапы. Социально-экономические и политические результаты этой войны. |
2 |
|
12. Экспансия Рима в Восточном Средиземноморье и создание Римской средиземноморской державы. Характеристика источников. Вмешательство Рима в политические взаимоотношения Греции и Македонии. Вторая и Третья Македонские войны и их результаты. Война Рима с Антиохом III Сирийским. Падение державы Селевкидов. Подавление демократических движений в Восточном Средиземноморье. Третья Пуническая война и разгром Карфагена. Великие завоевания Рима (борьба с Карфагеном, вторжение в Грецию и на Восток) в оценке современной историографии. |
2 |
|
13. Социально-экономические и политические отношения в позднеримской республике (II-I вв. до н.э.). Источники и историография о кризисе республики. Экономика и социально-классовая структура римского общества во II-I вв. до н.э. Неравномерность развития различных регионов римской рабовладельческой державы. Внутриполитическая борьба в Риме. Обострение классовых и социальных конфликтов в римском обществе. П.Корнелий Сципион и М.Порций Катон. Борьба прогрессистов и традиционалистов. Кружок Сципиона Эмилиана и его программа. Реформа и деятельность братьев Гракхов. Их значение и социально-экономические и политические последствия в оценке античной традиции и современной историографии. Военно-политические реформы Г.Мария и рост демократического движения в Риме. Союзническая война. |
2 |
|
14. Эпоха ранней Римской империи (I-II вв. н.э.). Правление династии Юлиев-Клавдиев и его отражение в источниках. Рост сенаторской оппозиции. Укрепление власти принцепсов и их провинциальная политика. Рост бюрократизации государственного управления. Политический кризис 68-69 гг. Правление династии Флавиев, их экономическая и социальная политика. Особенности внешней политики Флавиев. Династия Антонинов – золотой век Римской империи. Деятельность Траяна, Адриана и М.Аврелия. Трактовка социально-экономического и политического состояния Римской империи в современной историографии. |
2 |
|
15. Кризис римского рабовладельческого общества и государства в III в. н.э. Отражение кризиса римского рабовладельческого способа производства в источниках и историографии. Политический кризис и гражданская война 193-197 гг. Правление династии Северов. Эдикт Каракаллы и его социально-политическое значение. Общий кризис рабовладения. Колонатные отношения. Рост народных движений (багауды, агностики). Вторжение варваров. |
2 |
|
16. Монархия Диоклетиана и Константина. Источники и историография о доминате и его социально-экономическом, политическом и идеологическом содержании. Реформы Диоклетиана. Религиозная политика Диоклетиана. Правление Константина и завершение политических и военно-административных реформ. Религиозная политика Константина. Миланский эдикт. Историческое значение основания Константинополя и переноса столицы Римской империи на Восток. |
2 |
|
17. Падение Западной Римской империи. Политический кризис IV в. и «великое переселение народов». Гунны и готы, движение вестготов. Гибель Валента и поражение римской армии под Адрианополем. Объединение германских племен и разгром Рима Аларихом. Вторжение вандалов в Испанию и Африку. Нашествие гуннов. Агония римской центральной власти. Свержение Ромула Августула и конец Западной Римской империи. Причины падения Римской империи в оценке античной традиции и современной историографии. |
2 |
|
Итого |
36 |
|
Таблица 2. Содержание семинарских занятий, виды учебной работы
Темы семинарских занятий |
Часы |
Виды учебной работы |
1. Вводное занятие |
2 |
|
2.Хозяйственный и общественный строй Греции XIII-XI вв. до н.э. по данным гомеровских поэм |
4 |
1. Устный ответ по теме 2. Конспект источников: Гомер |
3.Общественный и государственный строй древней Спарты |
2 |
1. Герменевтический анализ источников 2. Конспект источников: Плутарх, Аристотель, Ксенофонт |
4.Возникновение и расцвет афинской рабовладельческой демократии |
4 |
1. Герменевтический анализ источника 2. Конспект источника: Аристотель «Афинская полития» 3. Подготовка и написание контрольной работы по теме |
5. Греко-персидские войны |
2 |
1. Устный ответ по теме |
6. Человек классического полиса в мире науки, литературы и искусства |
6 |
1. Выступление с докладом |
7. Восточный поход Александра Македонского |
2 |
1. Устный ответ по теме
|
8. Эллинистические государства III-I вв. до н.э. |
4 |
1. Написание и защита реферата 2. Тестирование по блоку |
9. Римское общество V в. до н.э. по данным «Законов XII Таблиц» |
4 |
1. Герменевтический анализ источника 2. Конспект источника |
10. Сельское хозяйство Италии во II-I вв. до н.э. |
2 |
1.Составление сводной таблицы по теме «Сравнительная характеристика римской виллы по данным Катона и Варрона» |
11. Аграрно-демократическое движение в Риме. Реформы Гракхов. |
2 |
1. Написание контрольной работы по теме |
12. Восстания рабов в Италии и на острове Сицилия во II-I вв. до н.э. |
2 |
1. Устный ответ по теме |
13. Кризис политической системы Римской республики и ее падение. Диктатура Цезаря |
2 |
1. Устный ответ по теме
|
14. Принципат Августа. |
2 |
1. Герменевтический анализ источников 2. Конспект источников: Анкирская надпись, Светоний, Дион Кассий |
15. Военная организация Рима в период Ранней империи |
4 |
1. Выступление с докладом |
16. Возникновение христианства и первые христианские общины |
4 |
1. Устный ответ по теме |
17. Культура древнего Рима |
6 |
1.Написание и защита реферата 2.Тестирование по блоку |
Итого |
54 |
|
Таблица 3. Рейтинг-план по модулю «История древней Греции и древнего Рима»
Виды деятельности
|
Баллы |
Сроки выполнения |
|
миним. |
максим. |
||
|
1 |
1 |
ЛЗ. 2,10 |
|
1 |
2 |
СЗ.16 |
|
1 |
3 |
СЗ.2,7,11,18,19,23 |
|
2 |
3 |
СЗ.4,5,14,20 |
|
2 |
4 |
СЗ.2,4,6,15,20 |
|
3 |
5 |
СЗ.8,21 |
|
3 |
5 |
СЗ.13,27 |
|
3 |
6 |
СЗ. 6,17 |
|
5 |
7 |
СЗ.12,25 |
Итого: |
55 |
100 |
|