3. Итог занятия.

Квалификационное задание № 19.

Определение формы речевого нарушения, темы и цели занятия по плану-конспекту занятия

Оборудование: картинный словарь, картинки.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

2. Я буду называть слоги, слушайте меня внимательно, потом будете их повторять: та-да, та-да-па, тa-па, та-па-да, за-са, са-за-са и т.д.

3. Безречевой рисунок:

• сопряженное отстукивание;

• отраженное отстукивание.

Сопровождение звуковым ритмом произносимых слов:

• односложные слова: лук;

• двусложные слова: груша, слива, гранат;

• трехсложные слова: яблоко, помидор, капуста.

4. Предъявление картинок; называние.

• Что это? (Помидор, огурец, лук, морковь, редиска).

• А как назвать все это одним словом? (Овощи).

• Где растут морковь, помидор …? (На грядке).

• Так как одним словом можно назвать – помидор, огурец …?

• А это что? (Яблоко, груша, слива, вишня …).

• А все это как вместе называется? (Это фрукты).

• Где (на чем) растут фрукты? (На деревьях).

• Так груша, слива – это что? (Фрукты).

• А какие овощи вы можешь еще назвать? (чеснок, капуста …).

• Какие фрукты можете еще назвать? (Апельсины, лимоны …).

5. Предъявление картинок, на которых нарисованы один и несколько овощей и фруктов.

• Назовите, что здесь нарисовано. (Помидор – помидоры, слива – сливы, лук – лук, апельсин – апельсины, чеснок – чеснок, груша – груши).

6. Назовите, какая картинка лишняя:

• Яблоко, груша, лук, апельсин.

• Морковь, помидор, капуста, лимон.

• Почему?

7. Итог занятия.

Квалификационное задание № 20.

Анализ материалов логопедического обследования ребенка с ринолалией

Антон, 5 лет 7 мес., после пластики губы и нёба

Длина мягкого нёба укорочена, нёбный свод пологий, в области твёрдого нёба и верхней губы – послеоперационные рубцы, в переднем отделе твёрдого нёба – свищ. Зубы редкие, верхние резцы отсутствуют, прикус нарушен. Губы тонкие. Язык узкий, тонкий. Язычок мягкого нёба (uvula) сформирован, расположен симметрично. Мягкое нёбо подвижно. Возможно частичное нёбно-глоточное смыкание. Подвижность языка, губ не ограничена. Во время речи выражены сопутствующие движения – морщит нос.

Речевой вдох поверхностный, речевой выдох – короткий, слабый, с утечкой воздуха в нос. Дифференциация между ротовым и носовым дыханием сформирована слабо. Голос высокий, назальный.

Речь малоразборчива. Звукопроизношение: гласные – с носовым оттенком, звуки с, з, ш, ж, ч, щ, ц, л, р – заменяются гортанным хрипом. Фонематический слух снижен.

Познавательная деятельность в пределах возрастной нормы. Ребенок хорошо ориентируется в окружающей обстановке. Усидчив, проявляет интерес к картинкам.

Логопедическое заключение: открытая механическая ринолалия, осложненная общим недоразвитием речи (ОНР).

Квалификационное задание № 21.

Определите формы афазии по описанной симптоматике

Больная К., 67 лет, перенесла гипертонический инсульт, во время которого потеряла речь, остро развился правосторонний паралич.

Логопед: «Здравствуйте, Мария Васильевна!»

М.В.: «Плохая, несчастная, встала рано, не могу … вот так … бедная …он говорит, было … я не знаю».

Логопед: «Голова болит?»

М.В.: «Болит».

Логопед: «Давно болит?»

М.В.: «Плохо совсем …, даже не знаю».

Логопед: «Дети у Вас есть?»

М.В.: Отрицательно качает головой.

Логопед: «Вы кушали сегодня?»

М.В.: «Нет … господи, может быть пошанна …».

Логопед: «Ну, будьте здоровы, Мария Васильевна!»

М.В.: «А чего же ты? Это вот хорошо, да-да, вот хорошись …».

Логопед: «Станет Вам лучше, будем с вами больше говорить».

М.В.: Снова бессвязно начинает говорить.

Квалификационное задание № 22.