1. Автоматизация в диалогической речи коммуникативно значимых слов: да, нет, хочу, могу, пойду, надо и т.Д.

   • Вы хотите сегодня заниматься? (Хочу, да, нет).

   • Вам надо сегодня на прием к врачу? (Надо, да, нет).

   • Вы пойдете сегодня в магазин? (Пойду, не пойду, нет) и т.д.

2. Вербализация действий, выполняемых логопедом.

• Что я делаю? (Вы взяли ручку; открыли тетрадь; подошли к шкафу, открыли дверь и т.д.)

3. Восстановление способности актуализировать слова-глаголы.

Логопед в тетради для домашних заданий рисует схемы, которые заполняют лица с афазией:

Идет			время		Дождь			капает
			дождь					льет
			… и т.д.					… и т.д.

4. Восстановление собственно связной речи.

• На основании заданных схем составить разнообразные предложений (Дождь стучит в окно. Дождь уже прошел и т.д.).

• Логопед начинает фразу, лица с афазией продолжают (Я взял ручку и стал… Мужчина взял топор и начал … дрова и т.д.).

• Закончить рассказ:

Наступает лето. Приходит время отпусков. Кто-то летит отдыхать на самолете, кто-то…

5. Итог занятия.

Квалификационное задание № 5.

Определение формы речевого нарушения, темы и цели занятия по плану-конспекту занятия

Оборудование: игрушки или картинки (такси, троллейбус, автобус, трамвай, вертолет, метро, электропоезд, теплоход, грузовик, ракета), сюжетная картинка с изображением деревни и персонажей мультфильма «Каникулы в Простоквашино» (дядя Федор, кот Матроскин, Шарик).

Ход занятия:

• Сегодня мы с тобой отправляемся в интересное путешествие. Но сначала давай вспомним правильное произношение звука [р]. Произнеси звук [р]. Где находится язык? Что делает язык во время произнесения звука [р]? Какое положение занимают губы?

• Здесь нарисованы разные виды транспорта, а ты должен выбрать только те, в названиях которых есть звук [р] (теплоход, грузовик, электропоезд, метро, ракета, троллейбус, вертолет, лодка, автобус, такси, трамвай).

• Назови, какой транспорт ты выбрал. Посмотри, все ли картинки, в названиях которых есть звук [р] ты выбрал? А теперь скажи, какой транспорт нам не подходит? Почему?

• По городу мы едем на чем? (На трамвае, троллейбусе, метро).

• Мы стоим на остановке трамвая. Рядом с нами трамвай ждут девочка Рая, мальчик Рома, старушка. Кто войдет первым? Почему?

• По городу мы ехали на трамвае, а за городом мы поедем на чем? (выставляется картинка электропоезда). (На электропоезде).

• Куда мы приехали? Это какая-то деревня. Знаешь, кто нас встречает? Кто это? (Кот Матроскин и Дядя Федор). Как зовут мальчика? А как называется деревня, в которой живут Дядя Федор и кот Матроскин? (Простоквашино).

Физминутка: Поможем Дяде Федору вскопать огород.

• С чем приходят в гости? (С подарками). Мы тоже привезли в Простоквашино разные подарки (достаем большую красивую коробку). Посмотри, что лежит в этой коробке? (фоторужье, трактор, грабли, торт). Кому и что ты подаришь? (Дяде Федору я подарю мини-трактор, Шарику – фоторужье, Матроскину – грабли и торт).

• А теперь Матроскин приглашает нас к столу. Посмотри, какими продуктами нас будут угощать? (Сыром, творогом, пирожными, баранками, зефиром) Придумай предложения с этими словами. Что мы скажем Матроскину, выходя из-за стола?

Итог занятия:

• Кто больше назовет видов транспорта, в названии которых есть звук [р]?

• Нам пора домой. Попрощаемся с новыми друзьями (До свидания, Дядя Федор. До свидания, Матроскин). На чем поедем обратно? (На электричке и трамвае).

Квалификационное задание № 6.