Исследование познавательных интересов и склонностей учащихся 8 - 11-х классов

На основании данного опросника проводится дифференциация уча­щихся по интересам и склонностям к изучению определенных предметов или областей знания (гуманитарного, естественнонаучного и др.).

Интерес - это индивидуальная психологическая особенность чело­века, которая характеризуется избирательной направленностью к учеб­ным предметам и сферам деятельности людей. Проявляется интерес в положительной эмоциональной реакции и интеллектуальной познаватель­ной активности. При наличии этих двух признаков можно считать, что у школьника есть тот или иной интерес.

Об устойчивости интересов судят по способности человека прео­долевать трудности на пути удовлетворения этих интересов.

Склонность - это стремление заниматься определенной деятельностью, жажда этой деятельности. Настоящая склонность обычно соче­тает в себе устойчивый интерес к тем или иным явлениям действитель­ности и устойчивое стремление самому действовать в этом направлении.

Данный опросник и позволяет определить степень выраженности интересов, их устойчивости и склонностей учащихся к тем или иным предметам.

Порядок работы

Заполнение ответного бланка может быть выполнено индивидуаль­но или в группе.

Инструкция: "Прочитайте внимательно каждый из приведенных ниже вопросов и ответьте на них, не пропуская ни одного. Если вам очень нравится заниматься тем, о чем говорится в вопросе, то на линии на листе ответов, обозначенной тем же номером, что и вопрос анкеты, нужно поставить два плюса; если просто нравится - один плюс; если вы не знаете, сомневаетесь, равнодушны - ноль; если не нравится - минус; а если очень не нравится - два минуса".

Обработка и анализ результатов

В листе ответов каждая строчка относится к какому-либо одному предмету - области, в которой расположены интересы учащихся.

В заполненном листе ответов в каждой из строчек подсчитывается количество плюсов и минусов. Результаты записываются в две последние колонки под соответствующим знаком.

Анализируя полученные данные, необходимо выделить строчки, со­держащие наибольшее количество плюсов. Если среди них окажется нес­колько столбцов с одинаковым числом плюсов, то следует считать, что более выраженным интересам соответствуют те из них, которые содер­жат наименьшее количество минусов. При оценке направленности инте­ресов следует в первую очередь учитывать столбцы с наибольшим ко­личеством плюсов, но необходимо обратить внимание также на столбцы с наибольшим количеством минусов, как на предметы, отвергаемые уче­ником. Оценка степени выраженности интересов имеет пять градаций: высшая степень отрицания - от -12 до -6, интерес отрицается - от -5 до -I, интерес выражен слабо - от +1 до +4, выраженный интерес -от +5 до +7, ярко выраженный интерес - от +8 до +12.

Степень устойчивости интересов определяется по количеству плю­сов в вертикальных колонках листа ответов. Если их количество мак­симально в I-2-x колонках, значит, у ученика есть желание ознако­миться с той или иной областью знания, деятельности; если в 3-4-х колонках - у него есть стремление к более глубокому изучению, позна­нию предмета интересов; если в 5-6-х колонках - он приступил к активным практическим занятиям в данной области, интересы переросли в склонности.

Таким образом, подсчитывая результаты в опросном листе по­строчно, можно определить степень выраженности интереса учащегося к предмету, анализируя по колонкам - определить устойчивость ин­тересов.

Направление

Исходя из полученных данных, учащихся дифференцируют по об­ластям познавательных интересов и склонностей.