Методика выявления особенностей мыслительных операций

Цель: Исследование особенностей мыслительных операций - анализа синтеза обобщения (для подростков и старших классов).

Необходимый материал: Список пар слов-понятий:

1. стол-стул	10. яблоня-вишня
2. корова-лошадь	11. ботинок-карандаш
3. трамвай-автобус	12. маленькая девочка-большая лужа
4. озеро-река	13. молоко-вода
5. река-птица	14. ветер-соль
6. дождь-снег	15. сани-телега
7. поезд-самолет	16. воробей-курица
8. ось-оса	17. дуб-береза
9. обман-ошибка	18. картина-портрет

Ход выполнения задания: перед началом выполнения задания испытуемый знакомится с инструкцией: Укажите сходство и различие явлений, обозначаемых приведенными словами. (Экспериментатор настаивает на том, чтобы сначала указывалось сходство, а потом различие).

Обработка данных: Высказывания испытуемого кратко записываются в протокол. При оценке ответов, прежде всего, следует учитывать: удается ли испытуемому выделить сначала существенные признаки и сходства, а потом - различия понятий. Неумение действовать, таким образом, свидетельствует о плохом развитии анализа, синтеза и обобщения. Ответы испытуемого при установлении сходства могут быть трех типов, свидетельствующих о разных уровнях обобщений:

1. ситуативный (внешний) (стол-стул: сходство - "стоят в комнате")

2. функциональный (стол-стул: сходство - "обеспечивают прием пищи", "сидя на стуле за столом пишут и читают" и т.д.)

3. концептуальный (стол-стул: сходство - "предметы мебели")

Методика определения ведущего типа восприятия.

У каждого из нас среди органов чувств есть как бы главный, ведущий, который быстрее и чаще остальных реагирует на сигналы и раздражители окружающего мира. Это или зрение, или слух, или ощу­щения. (Обонятельно-вкусовые органы сюда не входят, так как для человека они менее значимы).

Главный орган чувств обусловливает и ведущий тип восприятия и внутреннюю психологическую реальность. Это значит, что для одно­го человека мир – это, прежде всего то, что он может увидеть, для второго - определенное эмоциональное настроение, а мир третьего наполнен звучанием. Психологические реальности этих людей сильно отличаются и, если другие типы восприятия не развиты, то общение между ними напоминает разговор на разных языках. Но самое интерес­ное и, пожалуй, трагичное - то, что сами они не подозревают об этом.

К счастью, в жизни "чистые" случаи бывают редко, мы пересекаем­ся друг с другом хотя бы частью наших реальностей, а потому взаимо­отношение все-таки возможно.

Речь человека тоже может подсказать, к какому типу он принадле­жит. Это определяется по словам, относящимся к определенному типу восприятия, которые он произносит в своей речи.

Тип А (видеть). Часто употребляет слова и образы, которые свя­заны со зрением, образами и воображением. Например: "Не видел этого". "Это, Конечно, проясняет все дело", "Заметила прекрасную особен­ность".

Рисунки, образные описания, фотография говорят типу А больше, чем слова. Принадлежащие к этому типу люди моментально схватывают, что можно увидеть: цвета, формы, линии, гармонию и беспорядок.

Тип В (ощущать, осязать). Тут чаще в ходу другие слова и опре­деления, например: "Не могу это понять", "Атмосфера в классе невы­носимая", "Ее слова меня глубоко тронули", "Подарок был для меня чем-то похожим на теплый дождь". Чувства и впечатления людей этого типа касаются, главным образом, того, что относится к прикоснове­нию, интуиции, догадке. В разговоре их интересуют внутренние переживания.

Тип С (слышать). "Не понимаю, что ты говоришь", "Это известие для меня...", "Вчера я слышала, что..." - вот характерные высказы­вания для людей этого типа. Огромное значение для них имеет все, что акустично: звуки, слова, музыка, шумовые эффекты.

Умение слышать слова собеседника и умение пользоваться своими словами помогает присоединиться к его психической реальности, войти в его мир. Если вы знаете, ведущий тип восприятия собеседника, то это позволит вам понять, как он воспринимает мир, что из этого им осознается и, соответственно, строить свое общение. Если вы стре­митесь создать доверительные, близкие отношения, следует применять слова того же типа восприятия, что и ваш собеседник. Если, напротив, вы предпочитает держать его на дистанции, достаточно, чтобы в вашей речи преобладали слова иного, чем у вашего собеседника, типа. Обра­щая внимание на такой характер слов речи собеседника, вы получаете представление о том, как он осознает самого себя и свое окружение.