Методика изучения самооценки личности учащегося

Самооценка – важнейшее личностное образование. Это оценка человеком самого себя: своих способностей, моральных качеств, своей внешности, своего места среди людей. Самооценка считается адекватной, если мнение человека о себе не расходится с тем, что в действительности собой представляет. В тех случаях, когда человек оценивает себя необъективно, его самооценка может расцениваться как неадекватная – либо заниженная, либо завышенная.

Разумеется, человек не рождается с той или иной самооценкой, она социальна по своему происхождению. Если ребенок постоянно слышит в свой адрес отрицательные оценки, если ему не уделяют должного внимания, то у него формируется низкая самооценка. И наоборот, удачливый, окруженный чрезмерным вниманием и постоянно захваливаемый ребенок, вероятно, скоро станет обладателем завышенной самооценки. Несмотря на то, что влияние жизненных обстоятельств на самооценку не всегда бывает таким прямым и очевидным, можно утверждать, что самооценка человека есть, прежде всего, интериоризованный и преломленный способ существования тех многочисленных прямых и косвенных оценок, которые он получил от других людей. Все это дает полагать, что формирование адекватной самооценки может стать главной задачей воспитания школьника.

Инструкция: Здесь перечислен ряд положений, характеризующих особенности поведения ученика в разных ситуациях. На каждое из этих положений ученик должен ответить одним из трех вариантов: "ДА", "НЕТ", "ИНОГДА", выбрав тот, который в наибольшей степени соответствует Вашему поведению.

1. Обычно я рассчитываю на успех в своих делах.

2. Большую часть времени я нахожусь в подавленном состоянии.

3. Со мной все ребята советуются, считаются.

4. У меня отсутствует уверенность в себе.

5. Я примерно так же способен и находчив, как и большинство ребят в моем классе.

6. Временами я чувствую себя никому ненужным.

7. Я все обдумываю хорошо.

8. Будущее мне представляется безнадежным.

9. Люди часто разочаровываются меня.

10. Я делаю много такого, о чем впоследствии жалею.

11. Когда я узнаю об успехах кого-нибудь из одноклассников, то ощущаю это как свою неудачу.

12. Мне кажется, что окружающие смотрят на меня осуждающе.

13. Меня часто беспокоят возможные неудачи.

14. Мне кажется, что неуспешному выполнению дела мешают различные препятствия, которых мне не преодолеть.

15. Я редко жалею о том, что уже сделал.

16. Мой товарищ лучше меня.

17. Я думаю, что постоянно кому-то необходим.

18. Я занимаюсь хуже, чем все остальные.

19. Мне чаще везет, чем не везет.

20. Ученье для меня почти всегда связано с напряжением, боязнью чего-то.

Обработка результатов:

1. Подсчитать положительные ответы ("ДА") под нечетными номерами.

2. Подсчитать положительные ответы под четными номерами.

3. Из суммы первых вычесть сумму вторых.

Ключ:

а) от "-10" до "-4" - заниженная самооценка.

б) от "-3" до "+3" - средняя, адекватная самооценка.

в) от "+4" до "+10" - завышенная самооценка.

От +0,5 до +1 неадекватно завышенной