Тема 5. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.

ГОСТ. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания

образования.

Задачи:

1. Раскрыть сущность содержания образования.

2. Рассмотреть ГОСТ и его функции.

План:

1. Сущность содержания образования и его исторический характер.

2. Стандарт образования: уровни, функции.

Содержание образования имеет исторический характер, поскольку оно определяется целями и задачами образования на том или ином этапе развития общества. В традиционной педагогике, ориентированной на реализацию преимущественно образовательных функций школы сформировался знаниево-ориентированный подход к определению сущности содержания образования. При таком подходе в центре внимания находятся знания как духовное богатство человечества. Однако при таком подходе к содержанию образования знания становятся абсолютной ценностью и заслоняют самого человека.

В последнее время в свете гуманизации образования все более утверждается личностно-ориентированный подход. Этот подход нашел отражение в работах И.Я.Лернера, М.Н.Скаткина, В.С.Леднева, Б.М.Бим-Бада, А.В.Петровского и др. При личностно-ориентированном подходе к определению сущности содержания образования абсолютной ценностью являются не отчужденные от личности знания, а сам человек.

Содержание общего образования – это содержание базовой культуры личности, поэтому основные стороны личности являются детерминантами структуры содержания общего образования.

Понятие стандарта происходит от английского слова standart , означающего норму, образец, мерило. Основное назначение стандартов состоит в такой организации и регулировании отношений и деятельности людей, которая направлена на производство продукции с определенными свойствами и качествами, удовлетворяющими потребности общества.

Под стандартом образования понимается система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающие общественный идеал и учитывающий возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала (В.С.Леднев).

Следует обратить внимание, что в государственном стандарте общего среднего образования выделяют три уровня: федеральный, национально-региональный и школьный. Сущность стандарта общего среднего образования раскрывается через его функции. Среди них следует выделить функции социального регулирования, гуманизации образования, управления, повышения качества образования.

Введение образовательных стандартов позволяет решить вопрос о гарантированном достижении каждым учеником определенного, заранее заданного уровня базовой культуры личности, способствует повышению общего уровня образованности и, следовательно, повышению качества образования в целом.

Задание к занятию:

1. Дайте анализ государственного образовательного стандарта общего среднего образования.

2. Назовите критерии отбора основных наук, изучаемых в современной школе.

Контрольные вопросы:

1. Какова сущность содержания образования?

2. В чем заключается исторический характер содержания образования?

3. Каковы перспективы развития содержания общего образования?