ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Основы специальной педагогики

Учебно-методическое пособие

Иркутск ИГЛУ 2009

Печатается по решению редакционно-издательского совета

ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОУЧРЕЖДЕНИЯ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ

«ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ББК 74.3я73

Основы специальной педагогики [Текст]: учебно-методическое пособие сост. Е.Н. Щеблякова. — Иркутск: ИГЛУ, 2009. — 72 с.

Учебно-методическое пособие составлено с учетом требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к подготовке студентов педагогических специальностей: 050104.65 - Безопасность жизнедеятельности с дополнительной специальностью (иностранный язык), 050303.65 - Иностранный язык с дополнительной специальностью (ино­странный язык), 050707.65 - Педагогика и методика дошкольного образования с дополнительной специальностью (иностранный язык). Включает программу курса; алгоритм работы по курсу в процессе изучения учебных единиц; лекции; вопросы, рассматриваемые на семинарских занятиях; задания для СРС; список литературы; фонд контрольных заданий; расчет количества баллов по темам в процессе аудиторной и внеаудиторной работы каждого студента.

Составитель: Е.Н. Щеблякова, канд. пед. наук, доц. кафедры педагогики ГОУ ВПО «Иркутский государственный лингвистический университет»

Рецензенты: О.В. Шелкунова, канд. пед. наук, доц. кафедры педагогики и психологии специального обучения и воспитания ГОУ ВПО «Восточно-Сибирская государственная академия образования»

Е.С. Лутошлива, канд. пед. наук, доц. кафедры педагогики и гуманитарных технологий

ГОУ ВПО «Иркутский государственный университет"

Иркутский государственный лингвистический университет,

2009

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие , 4

Введение в курс «Основы специальной педагогики». 5

Требования к уровню освоения содержания дисциплины 6

Содержание дисциплины, объем учебной работы по разделам и темам .7

Система оценки .9

Лекция 1. Предмет специальной педагогики 14

Вопросы к семинарскому занятию .20

Задание для СРС ..21

Литература 21

Лекция 2. Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целена­правленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и ус­воения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки к жизни и

труду 22

Вопросы к семинарскому занятию 34

Задание для СРС ....3

Литература ..35

Лекция 3. Содержание, принципы, формы и методы воспитания и образования

аномальных детей 36

Вопросы к семинарскому занятию ..42

Задание для СРС 42

Литература ..42

Лекция 4. Социальная реабилитация и социальная адаптация 43

Вопросы к семинарскому занятию .59

Задание для СРС ..59

Литература 60

Приложение 1. Фонд контрольных заданий 61

Приложение 2. Расчет количества баллов по темам в процессе аудиторной и внеаудиторной работы каждого студента.. 72

Предисловие

Современная ситуация в образовании такова, что все большее количество детей/подростков с различными отклонениями в разви­тии, имеющих особые образовательные потребности обучающихся и специальных детских садах/школах, приходят в дошкольные образо­вательные учреждения/общеобразовательную школу, к обычному пе­дагогу. Решение вопросов об интеграции таких детей в среду их нор­мально развивающихся сверстников возможно лишь при условии глубокого проникновения каждого педагога в сущность проблем та­кого ребенка.

Сложившиеся обстоятельства требуют внесения корректив в общепедагогическую и профессиональную подготовку студентов пе­дагогических специальностей к работе с детьми и подростками, имеющими отклонения в развитии и поведении, испытывающими трудности в освоении учебных дисциплин, изучаемых в школе.

Курс состоит из трех разделов, которые знакомят студентов с социально-педагогическими проблемами детей с различными откло­нениями в развитии и поведении, современными тенденциями, под­ходами и отдельными приемами профессиональной работы с данной категорией детей. Каждый освещаемый раздел представлен лекциями и сопровождается вопросами к семинарским занятиям, заданиями для СРС, списком литературы.

Приложения составляют фонд контрольных заданий, таблица расчета количества баллов по темам в процессе аудиторной и вне-аудиторной работы каждого студента. Фонд контрольных заданий на­правлен на овладение студентами категориально-понятийного аппа­рата, повышение интереса к изучаемым проблемам, основательному усвоению учебного материала, проверки степени сформированности знаний.

Введение в курс «Основы специальной педагогики»

Цель изучения курса «Основы специальной педагогики» -формирование у будущих специалистов готовность к работе с детьми с различными отклонениями в развитии, имеющими особые образовательные потребности; общее представление о специфике работы в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях и гуманное отношение к детям данной категории. Задачи курса:

- формирование системы знаний о научных основах специальной педагогики;

- овладение знаниями специфики коррекционно-развивающего образовательного и воспитательного процессов и отдельными умения­ми коррекционно-развивающей деятельности;

- формирование профессионального интереса к проблемам специальной педагогики.

Дисциплина ориентирует на учебно-воспитательную, социаль­но-педагогическую, организационно-управленческую деятельность. Ее изучение способствует решению следующих типовых задач про­фессиональной деятельности:

в области учебно-воспитательной деятельности:

• психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса;

• организация субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса;

• использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей;

- формировать у учащихся духовных, нравственных ценностей на основе индивидуального подхода;

в области социально-педагогической деятельности:

- проведение профориентационной работы;

- оказание помощи в решении задач социальной адаптации учащихся;

в области организационно-управленческой деятельности:

- рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;

- организация контроля за результатами обучения и воспитания. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, прослушавший курс «Основы специальной педагогики» должен знать:

• основные понятия, термины специальной педагогики, ее объект, предмет, цель, задачи, предметные области;

• основы дидактики специальной педагогики: содержание, принципы, методы, формы специального образования, воспитания;

• педагогические системы специального образования;

• теоретические основы социальной реабилитации и социальной адаптации;

уметь:

• ориентироваться в актуальных проблемах, стоящих перед специальной педагогикой;

• самостоятельно находить и анализировать литературу по вопросам, касающимся обучения и воспитания детей с нарушениями развития;

владеть навыками:

- реферирования научных текстов.

Содержание дисциплины, объем учебной работы по разделам и темам

Таблица 1

Раздел	Тема	Содержание (дидактические единицы)	Объем и виды учебной работы			Форма оценки каче­ства обученности по теме, разделу
			Лекции час.	Практи­ческие, занятия час.	СРС час
I. Общие теоре­тические осно­вы специальной педагогики	Предмет специальной педагогики.	Основные понятия, термины спе­циальной педагогики. Объект, субъект, предмет, цель и задачи специальной педагогики. Понятия коррекции и компенсации. Основ­ные отрасли специальной педаго­гики: тифлопедагогика, сурдопе­дагогика, олигофренопедагогика, логопедия, специальная дошколь­ная педагогика.	2	2	4	тест
II. Специальное образование лиц с особыми обра­зовательными потребностями	Воспитание, образо­вание и развитие аномальных детей как целенаправлен­ный процесс форми­рования личности и деятельности, пере­дачи и усвоения зна­ний, умений и навы­ков, основное средст­во подготовки к жиз­ни и труду.	Современные классификации ог­раниченных возможностей чело­века. Понятие «сегрегация». Виды коррекционных школ для различ­ных категорий детей с отклоне­ниями в развитии. Понятия кор­рекции и компенсации. Образова­ние лиц с нарушениями умствен­ного развития. Трудовое обучение умственно отсталых детей. Обра­зование детей с нарушениями ре­чи. Образование детей с наруше-	2	2	6	понятийный диктант

		ниями слуха в школе общего типа. Профессиональное образование лиц с нарушенным слухом. Обра­зование детей с недостатками зре­ния в школе. Трудовая подготовка и профориентация в школе для лиц с нарушениями зрения.
	Содержание, принци­пы, формы и методы воспитания и образо­вания аномальных детей.	Особые образовательные потреб­ности и содержание специального образования. Принципы и методы специального образования. Фор­мы организации специального обучения.	2	2	4	пятиминутка
III. Теоретиче­ские основы со­циальной реа­билитации и со­циальной адап­тации	Социальная реабили­тация и социальная адаптация	Основные понятия. Цель реабили­тации. Нравственное и эстетиче­ское воспитание умственно отста­лых детей. Формирование здоро­вого образа жизни. Профилактика вредных привычек. Профилактика правонарушений. Формы адапта­ции: биологическая, сенсорная, психологическая, социальная. Ин­теграция детей с отклонениями в развитии: модели в общественном сознании. Россия на пути к инте­грации. Совместное обучение в обычном классе массовой школы. Специальные классы в образова­тельных учреждениях общего на­значения.	2	2	6	тест
Всего часов в семестре			8	8	20