Методы ускоренного чтения

В данном разделе речь пойдет уже не о тех­нике, но о характере и ориентации чтения. Цели чтения, естественно, могут быть весьма различными, но способ его ускорения в этой сфере по большому счету один: читать глав­ное, опуская второстепенное. Тем самым объем текста, реально подлежащего прочте­нию, падает и скорость восприятия всего текс­та пропорционально растет. Точнее, она рас­тет даже сверхпропорционально, потому что второстепенные детали не просто требуют ка­кого-то времени на свое усвоение, но и отвле­кают внимание от основного хода рассуждений, и вам каждый раз приходится возвра­щаться к нему, затрачивая на это некое время и энергию.

Метод ускоренного чтения работы по специальности

Это мето­дика ускоренного чтения работ по специаль­ности, целью которой является не получение удовольствия и не запоминание самой работы (впрочем, для этого указанная методика тоже подходит), а как можно более полное овладе­ние важной для вас информацией, содержа­щейся в ней, и включение ее в вашу собст­венную систему информации.

Такое чтение нужно с самого начала четко разделить на пять этапов: обзор, постановка вопросов, чтение, обобщение, повторение.

Обзор. Сначала надо узнать, какую инфор­мацию несет книга в целом. Читать при этом надо: предисловие и введение; оглавление; за­ключение, резюме и выводы; рубрикацию и подзаголовки глав. Познакомиться с индекса­ми (предметными и поименными указателя­ми) в конце работы.

Постановка вопросов. Пассивного восп­риятия информации для нашего чтения недостаточно. Необходимо мысленно проанкети­ровать читаемое. Анкета включает следующие вопросы: Что известного, а что но­вого в работе? В какой степени речь идет о фактах, в какой — об общепринятых мнени­ях, в какой — о спорных гипотезах? Каковы были намерения автора? С чем вы изначально готовы согласиться, а с чем не согласны и по­чему? Каких предварительных знаний требу­ет текст? В каких его разделах содержится важная для вас информация?

Того, что вы прочитали на первом этапе, достаточно, чтобы ответить на все эти вопро­сы. А ответив на них, вы будете относительно точно знать, какие разделы читать, как их воспринимать и чем дополнительно пользо­ваться для понимания прочитанного.

Чтение, как таковое. Целевое и концент­рированное изучение материала тех разделов, которые вы определили как наиболее необхо­димые, — и никаких других. Естественно, не­что ценное при таком селективном методе вы пропустите. Но всего все равно не перечита­ешь, а неизбежные потери вы с лихвой ском­пенсируете за счет того, что в итоге за одно и то же время сможете проработать куда боль­ше книг, чем раньше.

Внимательнее следите за смысловым со­держанием, идеей текста. Отслеживайте в первую голову высказывания частного и об­щего порядка и определяйте их содержатель­ную и логическую взаимосвязь. Не останав­ливайтесь на всяческих дополнениях, от­ступлениях, абзацах, напечатанных мелким шрифтом, статистических данных и доказа­тельствах. Лишь помечайте их мысленно или при помощи различных методов маркиров­ки. Сейчас для вас главное — уяснить себе тезисы автора, их смысл, взаимосвязь и структуру; к тому, чем он их обосновывает, вы еще вернетесь при необходимости. Часто исчерпывающие доказательства в пользу или против данного тезиса в одной работе делают излишним изучение соответствующего досье в другой.

Не забывайте внимательно отслеживать ссылки и примечания: часто в них содержится больше полезной для вас информации, чем в основном тексте. Обращайте особое внимание на ключевые фразы, вводные и заключитель­ные формулировки: именно в них содержится выжимка содержания, а заодно кодировка ло­гической структуры и развития рассуждений текста. Подобные сигнальные слова и слово­сочетания делятся на несколько групп. Это:

• вводные сигналы типа «особенно», «сле­довательно», «поэтому», «так как» и т.д., указывающие на логическое следование;

• усиливающие сигналы («также», «кроме того» и т. д.), подчеркивающие или дополнительно подтверждающие мысль, высказанную ранее;

• сигналы, указывающие на противоречие, альтернативу, изменение направления; логического движения мысли («но», «однако», «с другой стороны», «тем не менее», «скорее» и т. д.);

• подчеркивающие сигналы («таким обра­зом», «в сущности», «итак» и т.д.)— выде­ляют главную мысль в пассаже;

• обобщающие сигналы («в итоге», «итак», «в общем») — вводят общие и частные ре­зюме;

• завершающие сигналы («наконец») — за­канчивают некий ряд.

При чтении сразу отслеживайте такие сло­ва-сигналы, служащие вам путеводной нитью при осмыслении логики построения и рассуж­дения текста. Отследив их, сразу пропускайте одни связанные с такими сигналами блоки и беритесь за другие. Например, при первом чтении можно спокойно опускать текстовые блоки, введенные усиливающими сигналами: с тезисом и основным доказательством вы оз­накомились, а дополнительные вас до поры до времени не волнуют.

Учитывайте при всем этом специфику по­строения текстов различных жанров и их час­тей:

— справочные тексты наиболее важную информацию содержат в начале, менее важную — в конце;

— в комментариях и примечаниях самое существенное (выводы автора) приводится, как правило, в последнем предложении, а все предыдущее представляет собой изложение дискуссии и соображений по теме;

— специальные статьи в норме содержат: во введении — описание и (при необходи­мости) историографию проблемы, а в заклю­чении — детальные выводы по теме, часто (но не всегда!) с кратким повторением основных аргументов или отсылкой к ним.

Учитывайте и графическое оформление текста (слова и фразы, выделенные курсивом, жирным шрифтом, напечатанные вразрядку); при помощи всего этого автор сам норовит по­мочь вам понять, что в его тексте главное и ключевое.

Особое внимание обращайте на таблицы, диаграммы, схемы и графики. Как правило, они также в уже препарированном и концент­рированном виде представляют все то главное в тексте, что потом подробно разжевывается в изложении. В какой-то мере такие схемы сами являются черновиками денотатной кар­ты текста или ее элементов.

Обобщение. Сведение воедино всего прочи­танного и включение его в вашу собственную систему сведений и знаний (вашу сводную денотатную карту соответствующих тем). Вот теперь вы возвращаетесь к доказательствам тезисов (сохраняющим, с вашей точки зрения, актуальность и ценность) и осмысляете их. На всем этом этапе большим подспорьем являют­ся вопросы, поставленные вами на втором эта­пе (то есть, конечно, не сами вопросы, а от­веты на них).

Повторение. (С учетом сделанной марки­ровки.) Этап мысленной проверки, корректи­ровки и дополнения результатов, достигну­тых на предшествующем этапе.